Рабочая программа внеурочной деятельности
«Художественный труд»
Возраст обучающихся: 1, 2, 3, 4 классы
Срок реализации: 4 года
Составитель:
Павлихина А.Н.
Учитель начальных классов
МБУ СОШ № 70
г.о. Тольятти, 2013
Пояснительная записка
Актуальность
Художественное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.
Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».
Программа «Художественный труд» была разработана для занятий кружка по декоративно-прикладному творчеству.
При разработке программы «Художественный труд» был учтен уже имеющийся опыт работы образовательного учреждения и проанализированы программы дополнительного образования по художественно-эстетическому направлению. Эти программы, хотя и представляют значительный интерес с точки зрения организации внеурочной деятельности учащихся, но в основном представлены одним направлением декоративно – прикладного творчества: лепка, вышивка, батик, бисероплетение, и т.п.
Содержание программы «Художественный труд» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства. Программа знакомит со следующими направлениями декоративно – прикладного творчества: пластилинография, бисероплетение, бумагопластика, изготовление кукол, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.
Программа способствует:
Развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
Помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
Формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;
Освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;
Обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;
Созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;
Знакомству с историей пластилина, бисероплетения, бумагопластики, и изготовления кукол, народными традициями в данных областях.
Цель программы:
Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.
Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.
Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.
Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;
Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.
Приобщать школьников к народному искусству;
Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.
Программа «Художественный труд» разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности.
Программа рассчитана на 33 часа в год в 1 классе и 34 часа в год во 2-4 классах (1час в неделю).
Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.
Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.
Ожидаемые результаты
Освоение детьми программы «Художественный труд» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
Учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;
Навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
Ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
Заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Младшие школьники получат возможность для формирования:
Устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
Осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
Возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
Эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
Учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
Адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
Навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;
Моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.
Осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
Различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
Приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
Осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
Развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
Художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
Развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
Развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
Младшие школьники получат возможность научиться:
Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
Понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
Более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
Первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
Сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
Формировать собственное мнение и позицию;
Младшие школьники получат возможность научиться:
Учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
Оценка планируемых результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий
Выставки могут быть:
- однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
- постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
- тематические - по итогом изучения разделов, тем;
- итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.
Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.
Учебно-тематическое планирование
Учебный план занятий по программе «Художественный труд»
Номер раздела | Название разделов | Количество часов |
||||||||||
всего | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
||||||||
теор | прак | теор | прак | теор | прак | теор | прак |
|||||
Пластилино-графия | 11,5 | |||||||||||
III. | Бумагопластика | |||||||||||
Бисероплетение | ||||||||||||
Изготовление кукол | ||||||||||||
итого | ||||||||||||
Тематический план занятий по программе «Художественный труд»
1 год обучения. (1 час в неделю)
Номер раздела, темы | Название разделов и тем | Количество часов |
||
всего | теор. | практ |
||
Введение: правила техники безопасности. | ||||
Пластилинография | ||||
Вводное занятие. «Путешествие в Пластилинию». | ||||
Плоскостное изображение. «Подарки осени». | ||||
Знакомство со средствами выразительности.«Червячок в яблочке». | ||||
«Кактус в горшке» | ||||
Плоскостное изображение. «Рыбка» | ||||
«Натюрморт из чайной посуды» | ||||
Рельефное изображение. «Ферма» | ||||
Знакомство с симметрией. Аппликация «Бабочки» | ||||
Божьи коровки на ромашке | ||||
Лепная картина. Формирование композиционных навыков.«Цветы для мамы» | ||||
«Ромашки» | ||||
«Совушка – сова» | ||||
«Снегурочка в зимнем лесу» | ||||
Бумагопластика | ||||
Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки». | ||||
Фрукты | ||||
«Чудо – дерево» | ||||
Птенчики | ||||
«Снегирь» | ||||
Новогодняя игрушка. Символ года | ||||
Открытка к Новому году | ||||
Праздничный салют | ||||
Бисероплетение | ||||
Вводное занятие. Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности. | ||||
Знакомство с основными технологическими приемами низания на проволоку | ||||
Параллельное низание. Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания (утенок, лягушка, гусь, божья коровка, черепаха, бабочка, стрекоза, и др.) | ||||
Низание крестиками | ||||
Изготовление кукол | ||||
Вводное занятие. История куклы. Техника безопасности | ||||
Кукла на картонной основе. | ||||
Композиция «В лесу» | ||||
Кукла – актер. Аппликация. Пальчиковые куклы. | ||||
Итого: 33 часа |
||||
2 год обучения. (1 час в неделю)
Номер раздела, темы | Название разделов и тем | Количество часов |
||
всего | теор. | практ |
||
Введение: правила техники безопасности | ||||
Чему будем учиться на занятиях. Цвет. Цветовой круг. | ||||
Пластилинография | ||||
Полуобъемное изображение на плоскости. «Мультипликационные герои» | ||||
Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Осенний натюрморт» | ||||
Жанр изобразительного искусства – портрет. «Веселый клоун» | ||||
Жанр изобразительного искусства – пейзаж. «Цветение лотоса» | ||||
Оформление народной игрушки в технике пластилинография.«Матрешка» | ||||
Бумагопластика | ||||
История бумаги. Технологии работы с бумагой | ||||
Цветы из бумаги. | ||||
Снежинки | ||||
Новогодняя открытка | ||||
Бисероплетение | ||||
Техника параллельного низания. «Мышка», «Кит» | ||||
Техника параллельного низания. «Бабочка» | ||||
Бисерная цепочка с петельками. | ||||
Изготовление кукол | ||||
Народная кукла. Русские обряды и традиции | ||||
Бесшовные куклы | ||||
Техника – продевания. «Кукла – ремесленник», «Хозяйка – рукодельница» | ||||
Итого: 34 часа |
||||
3 год обучения. (1 час в неделю)
Номер раздела, темы | Название разделов и тем | Количество часов |
||
всего | теор. | практ |
||
Введение: правила техники безопасности | ||||
Вводное занятие | ||||
Пластилинография – как способ декорирования | ||||
Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство в интерьере. | ||||
Фоторамка | ||||
Подсвечник | ||||
Ваза | ||||
Объемно – пространственная композиция «Сказочный город» | ||||
Бумагопластика | ||||
Что такое бумажное конструирование? Основы конструирования из бумаги | ||||
Конструирование из бумажных полос | ||||
Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы | ||||
Бисероплетение | ||||
Техника «французского» плетения | ||||
Бисерные «растения» в горшочках | ||||
Объемные картины – панно, выполненные на проволоке | ||||
Изготовление кукол | ||||
Сувенирная кукла. | ||||
Оберег. Символика оберегов. Домовенок | ||||
Кукла – шкатулка | ||||
Итого: 34 часа |
||||
4 год обучения. (1 час в неделю)
Номер раздела, темы | Название разделов и тем | Количество часов |
||
всего | теор. | практ |
||
Введение: правила техники безопасности | ||||
Чему будем учиться на занятиях | ||||
Пластилинография | ||||
Панно из пластилина. Знакомство принципами работы | ||||
Перенесение рисунка на прозрачную основу. | ||||
Подбор цветовой гаммы. Нанесение пластилина на прозрачную основу. | ||||
Тематические композиции. Творческо-поисковая, самостоятельная, коллективная деятельность. | ||||
Бумагопластика | ||||
Смешанные базовые формы в бумажном конструировании | ||||
Завивка, закругления | ||||
Бисероплетение | ||||
Бисероплетение – как способ оформления интерьера | ||||
Праздничные сувениры | ||||
Цветочные композиции - букеты | ||||
Изготовление кукол | ||||
Работа над образом. Эскиз | ||||
Подготовка материалов и инструментов. Выбор техники исполнения. | ||||
Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность | ||||
Итого: 34 часа |
||||
Первый год обучения (33 ч.)
Первый год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и инструментами (пластилин, бумага и картон, бисер и проволока и т.д.), знакомство с историей данных видов декоративно – прикладного искусства, изготовление простейших декоративно – художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.
Введение: правила техники безопасности
Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.
II. Пластилинография.
1.Вводное занятие «Путешествие в Пластилинию».
Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином.
2. Плоскостное изображение. «Подарки осени».
Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени.
Практическая часть. Показать прием «вливания одного цвета в другой».
3.Знакомство со средствами выразительности. «Червячок в яблочке», «Кактус в горшке».
Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств используемых в работе материалов и применение их в работах (раскатывание.
Практическая часть. Сплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии.
4. Плоскостное изображение. «Рыбка».
Особенности построения композиции подводного мира.
Практическая часть. Создание сюжета о подводном мире, используя технику пластилинографии. Совершенствовать технические и изобразительные навыки и уменя.
5.«Натюрморт из чайной посуды»
Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности.
Практическая часть. Соединение частей изделия, путем сглаживания мест скрепления.
6.Рельефное изображение. «Ферма».
Создание сюжета в полуобъеме.
Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, с использованием имеющихся навыков работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание.
7.Знакомство с симметрией. Аппликация «Бабочки». «Божьи коровки на ромашке.
Понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке.
Практическая часть. Работа в технике мазок пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения. Закрепление технического приема работы с пластилином в технике пластилинография. Создание рельефа.
8.Лепная картина. Формирование композиционных навыков. «Цветы для мамы».
Практическая часть . Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и удлиненных лепестков с использованием чесноковыжималки.
9.«Ромашки»
Трафаретные технологии пластилиновой живописи.
Практическая часть. Выполнение лепной картины с использованием трафаретной технологии
10.«Совушка – сова»
Формирование композиционных навыков.
Практическая часть . Создание композиции из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином – скатывание, расплющивание. Деление целого на части при помощи стеки.
12.«Снегурочка в зимнем лесу»
Формирование композиционных навыков.
Практическая часть. Создание знакомого образа, с опорой на жизненный опыт детей. Реализация выразительного, яркого образа
- Бумагопластика
1.Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки». Фрукты.
История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.
2.«Фрукты», «Чудо – дерево»
Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.
Практическая часть.
3. «Птенчики».
Последовательность выполнение работы. Благоприятные цветовые сочетания. Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги
4.«Снегирь»
Последовательность выполнение работы. Пространственные представления. Композиционные навыки.
Практическая часть.
5.Новогодняя игрушка. Символ года
История возникновения символов. Последовательность выполнение работы. Практическая часть . Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги
6.Открытка к Новому году.
Композиционные навыки. Закрепление умений и навыков работы с использованием мятой бумаги. Последовательность выполнение работы.
Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.
7. «Праздничный салют».
Последовательность выполнение работы в составлении мозаичного панно.
Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги
- Бисероплетение
1. Вводное занятие.
Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности.
План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме. Современные направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности, ППБ.
2.Знакомство с основными технологическими приемами низания на проволоку.
Основные приёмы бисероплетения- параллельное, петельное, игольчатое плетение. Комбинирование приёмов. Анализ моделей. Зарисовка схем.
Практическая часть. Выполнение отдельных элементов
3.Параллельное низание.
Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания (утенок, лягушка, гусь, божья коровка, черепаха, бабочка, стрекоза, и др.) Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.
Практическая часть . Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка брошей, брелков или закладок. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.
4. Низание крестиками
Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера “в две нити”: цепочка “в крестик”. Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек “в крестик”. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.
Практическая часть. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по низанию цепочки в крестик. Изготовление браслета “ёлочка”. Выполнение украшений для кукол, брошей, кулонов и брелоков.
- Изготовление кукол
1.Вводное занятие. История куклы. Техника безопасности
Игровые и обереговые куклы. Бабушкины уроки или как самим сделать народную куклу. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.
2 .Кукла на картонной основе.
Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы. История русского народного костюма.
Практическая часть . Создание картонного силуэта девочки и мальчика в русском народном костюме. Оплетение с использованием пряжи. Создание образа. Цветовое решение.
3.Композиция «В лесу»
Особенности построения композиции
Практическая часть. Прикрепление элементов к основе. Создание композиции.
4 .Аппликация . Куклы – актеры. Пальчиковые куклы.
Разнообразие техники аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Технология создания кукол, которые одеваются на палец из бумаги.
Практическая часть. Создание героев сказки «Теремок». Цветовое решение.
2 год обучения (34ч.)
Второй год обучения направлен на использование обучающимися приобретенных умений и навыков при изготовлении более сложных по технике выполнения изделия, работая по эскизам, образцам, схемам и доступным знаковым условиям.
I. Введение: правила техники безопасности
Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Правила техники безопасности. ППБ.
II. Пластилинография
1.Полуобъемное изображение на плоскости. «Чебурашка».
Создание композиции в полуобъеме из пластилина.
Практическая часть. Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Примазывание. Приглаживание границ соединения отдельных частей.
2. Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Осенний натюрморт»
Знакомство с жанром ИЗО – натюрморт.
Практическая часть.
3.Жанр изобразительного искусства – портрет. «Веселый клоун»
Знакомство с жанром ИЗО – портрет. Цветовое решение.
Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.
4.Жанр изобразительного искусства – пейзаж. «Цветение лотоса»
Знакомство с жанром ИЗО –пейзаж. Контраст. Использование работ в интерьере.
Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.
4.Оформление народной игрушки в технике пластилинография. «Матрешка».
Народная игрушка. История создания матрешки. Отражение характерных особенностей оформления матрешки
Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.
- Бумагопластика
1.История бумаги. Технологии работы с бумагой
Историческая справка о бумаге. Виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой. Условные обозначения. Инструктаж по правилам техники безопасности.
2.Цветы из бумаги.
Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов из креповой бумаги.
Практическая часть. Цветы: роза, тюльпан, пион.
3.Снежинки
Откуда появилась снежинка? – изучение особенностей возникновения и строения снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и объемной снежинки.
Практическая часть. Плоскостные и объемные снежинки
4.Новогодняя открытка
Знакомство с видом вырезания - силуэтное вырезание. Историческая справка о данном виде работы. Технология выполнения силуэтного вырезания. Композиционное построение сюжета.
Практическая часть. Новогодняя открытка.
- Бисероплетение
1.Техника параллельного низания. «Мышка», «Кит».
Знакомство с техникой объемного параллельного плетения. Технология слоистого плетения.
Практическая часть. «Мышка», «Кит».
2.Техника параллельного низания. «Бабочка»
Технология слоистого плетения. Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов. Выбор проволоки и бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр.
Практическая часть. «Бабочка»
3.Аппликация из бисера. «Открытка»
Понятие «аппликация». Исторический экскурс. Анализ образцов. Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления аппликации: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов аппликации. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.
Практическая часть. Выполнение отдельных элементов аппликации. Составление композиций. Сборка и закрепление бисерных элементов. Использование аппликации для оформления открытки, интерьера.
4.Бисерная цепочка с петельками.
Низание из бисера “в одну нить”: простая цепочка, цепочка с бусинками. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения.
Практическая часть. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по выполнению различных подвесок и их подплетению к цепочкам.
- Изготовление кукол
1.Народная кукла. Русские обряды и традиции.
Классификация кукол. Их роль и место в русских обрядах и традициях.
2.Бесшовные куклы.
ёТехнология изготовления бесшовных кукол. Материалы и инструменты
Практическая часть. Кукла на счастье, утешница, веснянки.
Разбор последовательности работы по инструкционным картам.
3.Техника – продевания: «Кукла – ремесленник», «Хозяйка – рукодельница»
Элементы русского народного костюма. Создание образа. Символика кукол.
Традиционные приемы изготовления куклы.
Практические занятия. Разбор последовательности работы по инструкционным картам. Создание кукол.
3 год обучения (34ч.)
На третий год обучения, учащиеся закрепляют свои умения на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении подбирать доступные в обработке материалы и технологические приемы для изделий в соответствии с поставленной задачей.
- Введение: правила техники безопасности
1.Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство в интерьере.
Основные декоративные элементы интерьера. Правила техники безопасности. ППБ.
- Пластилинография
1.Пластилинография – как способ декорирования.
Декорирование предметов собственными силами. Материалы и инструменты.
2.Фоторамка.
Приемы пластилинографии, используемые при оформлении фоторамок. Анализ образцов. Выбор формы. Цветовое решение. Создание эскиза.
Практическая часть . Рамка для детской фотографии – ягодка, цветочная, сердце. Работа с инструкцией. Определение порядка работы.
3.Подсвечник.
Анализ образцов подсвечников из разных материалов. Форма и цветовое решение. Композиция. Подбор способов и приемов в изготовлении подсвечника.
Практическая часть. Эскиз. Композиция. Выбор техники исполнения.
4.Ваза.
Исторический экскурс. Вазы из венецианского стекла с применением технологии миллефиори. Ваза как подарок или часть интерьера.
Практическая часть. Освоение изученных приемов создания пластин в технике миллефиори. Оформление поверхности вазы (пластиковой тары) пластинами.
5.Объемно – пространственная композиция.
Общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия. Анализ памятников и объектов исторической и современной архитектуры.
Практическая часть. Создание макетов с использованием геометрических фигур
6.Объемно – пространственная композиция «Сказочный город».
Беседа о русской средневековой архитектуре. Собор Василия Блаженного. Анализ сказочных замков. Техника их выполнения с использованием пластилина и бросового материала (пластиковая тара). Работа с инструкционной картой.
Практическая часть . Выполнение макета сказочных замков из пластиковой тары и пластилина. Последовательное создание элементов композиции. Работа над композицией ведется от центра к периферии.
- Бумагопластика
1.Что такое бумажное конструирование? Основы конструирования из бумаги.
Знакомство детей с техникой бумажной скульптуры.
2.Конструирование из бумажных полос.
Знакомство с технологией создания изделий из бумажных полос. Анализ готовых изделий.
Практическая часть. Выполнение творческих работ в технике бумажной пластики. Лебедь, цветок, сердце и т. д.
3.Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы.
Способы закручивания прямоугольника в цилиндр. Возможности сочетания в одной конструкции плоскостных и объемных криволинейных (цилиндрических) элементов. Закручивание круга в конус (низкий), закручивание полукруга в конус (высокий).
Практическая часть. Освоение способов для создания конкретной игрушки (получение конусов, цилиндров). Самостоятельно на основе конусов и цилиндров создание разных конструкций, изменяя основные способы, комбинируя их, дополняя полученную основу самостоятельно изготовленными разными деталями. Лягушка, зонт, грибы, лиса, мышь,
- Бисероплетение
1.Техника «французского» плетения (низания дугами).
Назначение и правила выполнения «французского плетения»
Практическая часть . Освоение изученных приёмов бисероплетения. Изготовление объёмных цветочков (цветок с круглыми лепестками).
2.Бисерные «растения» в горшочках.
Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.
Практическая часть. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы. Прикрепление элементов композиции к основе.
3.Объемные картины – панно, выполненные на проволоке.
Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов. Выбор проволоки и бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр.
Практическая часть. Плетение объёмных миниатюр на основе изученных приёмов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.
- Изготовление кукол
1.Сувенирная кукла.
Сувенир. Виды и назначение сувениров. Анализ работы по созданию сувенирной куклы.
2.Оберег. Символика оберегов. Домовенок
Оберег - как субъектом культуры и истории. Традиционные обереги. Материалы и инструменты.
Практическая часть . Домовенок. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ
3.Кукла – шкатулка
Беседа с демонстрацией образца. Материалы и инструменты.
Практическая часть. Кукла – шкатулка. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ.
4 год обучения (34ч.)
Четвертый год направлен на обучение учащихся проектной деятельности: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в изделии, демонстрировать как в собственной творческой деятельности, так и в работе малыми группами.
- Введение: правила техники безопасности
1.Чему будем учиться на занятиях.
Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Работа над проектом. Правила техники безопасности. ППБ.
- Пластилинография
1.Панно из пластилина.
Знакомство с принципами работы
Краткая беседа о содержании работы в технике пластилинография на прозрачной основе (с использованием бросового материала).
2.Этапы и способы нанесения рисунка на основу.
Технология создания панно. Наглядная демонстрация готовых изделий. Перенесение рисунка на прозрачную основу.
Практическая часть. Проект. Подбор эскиза для работы. Рисунок под основой располагается так, чтобы со всех сторон было примерно равное расстояние. Нанесение рисунка на основу с верхней части. Контур рисунка выполняется тонкими линиями.
3.Подбор цветовой гаммы.
Нанесение пластилина на прозрачную основу. Выбирая цвета изображения и фона, нужно помнить о контрастности и сочетании цветов.
Практическая часть. Выполнение практической работы
4.Тематические композиции.
Самостоятельное использование освоенных способов для создания новых, более сложных композиций.
Практическая часть. Разработка и выполнение авторских работ. Творческо-поисковая, самостоятельная, коллективная деятельность.
- Бумагопластика
1.Смешанные базовые формы в бумажном конструировании.
Самостоятельно использовать освоенные способы для создания новых, более сложных конструкций. Анализ. Способы решения, подбор соответствующий материалов, определение последовательности выполнения работы.
Практическая часть. Кошка, собака.
2.Завивка, закругления
Развивать умение самостоятельно «включать» способ конструирования в процесс изготовления различных поделок. Активизировать воображение детей. Совершенствовать умение самостоятельно анализировать готовые поделки с точки зрения выделения общего способа их создания. Использование приема завивки, закруглении с целью получения заданного образа.
Практическая часть. Эльф, фея, ангел.
- Бисероплетение
1.Бисероплетение – как способ оформления интерьера
Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Современные направления бисероплетения. Использование бисера для оформления интерьера. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.
2.Праздничные сувениры
Анализ образцов. Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления изделий: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов изделий. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.
Практическая часть. Выбор изделий: украшение новогодних игрушек. Сердечки – «валентинки». Выполнение отдельных элементов изделий. Составление композиций. Сборка и закрепление.
3.Цветочные композиции – букеты
Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.
Практическая часть. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.
- Изготовление кукол
- Авторская кукла. Беседа «Кукла в искусстве»
Куклы являются частыми действующими лицами произведений искусства, сказок, рассказов, мультфильмов. Авторская кукла – как особое направление современного прикладного творчества. Виды, жанры кукол и их назначение. Техника исполнения. Материалы и инструменты.
- Подготовка материалов и инструментов.
Выбор техники исполнения. Совместное с учащимися определение последовательности действий для создания авторской куклы.
Практическая часть. Подготовительная работа. Знакомство с литературой по созданию кукол. Подбор иллюстраций, выполнение эскизов. Подготовка материалов и инструментов.
- Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность.
Планирование этапов работы
Практическая часть . Поэтапная работа: создание каркаса и тела куклы, выполнение костюма, композиция костюма, оформление куклы, выставочная деятельность.
Список литературы
Основная литература:
- Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально - культурной деятельности» / Е. И. Григорьев., Тамбов, 2004
- Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 2007. -288с.
- Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).
Дополнительная литература:
- Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).
- Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский., Воронеж: НПО «Модек», 1997.
- Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия / И. Н. Ерошенков - М.: НГИК, 1994.-32с.
- Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.
- Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.
- Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]
- Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975. - 112с., ил.
- Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.
- Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).
- Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.
- Сборник авторских программ дополнительного обрю детей / Сост. А. Г. Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 312с.
- Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Б. В. Куприянов, Е. А. салина, Н. Г. Крылова, О. В. Миновская; Под ред. А. В. Мудрика. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.
- Уткин, П. И. Королева, Н. С. Народные художественные промыслы: Учеб. Для проф. учеб. Заведений. – М.: Высш. шк., 1992. – 159с.
- Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б. Фомина // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С.9-14
Список литературы для детей
Основная литература:
- Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка./Н. М Войдинова – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 160с., ил.
- Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И. Н. Котова, А. С. Котова –СПб.: «Паритет», 2006. – 240с.+вкл.
- Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 143, с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).
- Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 48с. – (Город мастеров).
Дополнительная литература:
- Базулина, Л. В., Новикова И. В. Бисер / Л. В. Базулина, И. В. Новикова. Худож. В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 224с., ил. – (Серия: «Бабушкин сундучок»).
- Кузьмина Е. В., Четина Е. В. Бисер в интерьере /Е. В. Кузьмина, Е. В. Четина – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 157 с.: ил., л. Ил. – (Город Мастеров).
Терминологический словарь
к программе «Декоративное творчество»
- Авторская кукла – особое направление современного прикладного творчества, чаще всего выполняется в единственном экземпляре.
- Барельеф – вид рельефа, в котором фигуры слегка возвышаются над фоном.
- Бисер (бусины) - маленькие декоративные объекты с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку.
- Бисероплетение - вид декоративно-прикладного искусства, рукоделия - создание украшений, художественных изделий из бисера , к которой, в отличие от других техник где он применяется (ткачество с бисером, вязание с бисером, плетение из проволоки с бисером - так называемых бисерных плетений, бисерной мозаики и вышивки бисером) бисер является не только декоративным элементом, но и конструктивно-технологическим.
- Горельеф – вид рельефа, в котором фигуры выступают более чем на половину своего объема.
- Декоративность – общая художественная выразительность. Красота изделия в целом.
- Задача – то, что требует исполнения, разрешения. Это работа или часть ее, выполненная определенным способом в определенный период.
- Инструкция - содержащий правила, указания или руководства, устанавливающих порядок и способ выполнения или осуществления чего-либо.
- Интерьер – художественно оформленное убранство помещения. и других материалов. Слово «кукла» используется не только в прямом, но и в переносном смысле.
- Куклы-актёры - самостоятельный вид средств для изображения или обозначения внешности активно или пассивно действующих персонажей в спектаклях, эстрадных миниатюрах , фильмах, телепрограммах и в других аналогичных произведениях искусства.
- Кокошник – от слова «кокош» - курица. Убор замужних женщин, молодух. Носили до рождения первого ребенка.
- Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей.
- Моза́ика (фр. mosaïque, итал. , керамических плиток и других материалов.
- Народная игрушка – неотъемлемый элемент каждой этнической культуры, специальный предмет, использующийся в детских играх.
- Обряд – совокупность действий (установленных обычаем или ритуалом), в которых воплощаются традиции.
- Обрядовые куклы – служили изображением духов и божеств, выполняли функции талисманов и оберегов, выступали в роле символа в ритуальных играх и представлениях, а также были средством передачи детям религиозных верований и приобщения их к традиционной культуре народа.
- Пластилинография - новый вид декоративно-прикладного искусства . Представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной материал - рисунок , не предполагаемый как готовая работа, часто состоит из множества перекрывающих линий.
ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Тип программы: программа начального общего образования.
Статус программы: образовательная программа учебного предмета
Назначение программы:
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МОУ «СОШ №5» программа определяет приоритеты в содержании начального образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МОУ «СОШ №5» программа является основанием для определения качества реализации общего начального образования.
-
Категория обучающихся: дети в возрасте 5 – 7 лет.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 28 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 1 час в неделю
Формы контроля: выполнение практических работ и их анализ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы.
Проблема адаптации детей к школьной жизни не теряет своей актуальности. Начало обучения ребёнка в школе – сложный и ответственный этап его жизни, который требует значительной психологической перестройки всей внутренней жизни.
Основы программы:
-удовлетворение потребностей в общении и поддержании познавательного интереса детей, развитие и реализация творческих способностей и творческих возможностей воспитанников.
-учёт возрастных доминант, когда каждому возрасту присущи свои потребности, реализация которых является обязательной для положительного восприятия эмоциональных воздействий.
-преемственность и непрерывность в содержании образовательного процесса.
Сухомлинский писал, что «ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказках и в игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка».
Характеристика программы.
Занятия по программе помогут выполнить поставленные задачи: развивать у учащихся чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы. На занятиях у учащихся проявятся творческие способности и художественный вкус. Обеспечен индивидуальный подход, реализуются вариативные подпрограммы, дифференциация. Дети будут иметь возможность работать одновременно с цветной бумагой, картоном, пластилином, красками, моделируя и создавая различные поделки.
Ожидаемый результат.
Общее количество часов – 28.
Занятия проходят 1 раз в неделю.
В процессе труда детская рука приобретает уверенность, точность, а пальцы станут гибкими. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, развитию внимания – повышается его устойчивость, формируется произвольное внимание; мышление, целеустремлённость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.
Формы контроля.
Контроль за отслеживанием результатов обучения осуществляется на каждом уроке путём выставки работ и словесного оценивания изделия.
РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
1.1 Цели и задачи программы
Формировать умение совместного выполнения задания, работать в парах,
ориентироваться в представленных рисунках.
Развивать изобразительные умения: располагать фигуры в соответствии с образцом,
добываться выразительности образа,
пространственные ориентировки,
умение анализировать образцы и дорисовывать в соответствии с темой,
внимательность, наблюдательность, сосредоточенность.
Воспитывать у детей доброжелательность и желание дружить, участвовать в
совместной деятельности
Обогащать игровой опыт детей.
Работа с бумагой и картоном - 10 ч.
Материал расположен в порядке его прохождения с нарастанием трудности от вырезания простых и симметричных форм до сложных сюжетных композиций. Несёт в себе увлечённость а, главное, развитие творческого воображения и фантазию.
Познакомить с техникой выполнения аппликации, способность развитию глазомера, чувства формы, ритма, соотношению частей и целого, пониманию цвета и его преобразованию собственной фантазии, способствовать приобретению умений действовать карандашом, ножницами, наносить клей кисточкой, приклеивать детали.
Работа по изобразительному искусству – 9 ч.
и комбинированные работы
Задачи и учебные возможности:
Раскрыть волшебство появления цвета при помощи смешивания красок, познакомить с понятиями портрет, натюрморт, пейзаж, способствовать приобретению умений действовать кистью, красками, воспитывать любовь к прекрасному.
Работа с пластилином – 9 ч.
Задача занятий способствовать развитию группе мелких мышц кистей рук и пальцев, выработка навыков работы с различными материалами и умений пользоваться простейшими инструментами, расширение кругозора детей, коллективистических чувств, доброжелательные отношения ребят в труде, учить соразмерять детали по толщине и длине, формировать навыки сравнения, анализа.
1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения учебной дисциплины ученик должен
знать: - названия инструментов, приспособлений и правила работы;
- различные способы выполнения аппликации, мозаики, приёмы лепки;
- названия главных цветов.
Уметь: - правильно сидеть за столом, верно, держать лист бумаги, карандаш, кисть,
ножницы;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- правильно работать акварельными красками;
- разводить и ровно закрывать ими нужную поверхность;
- пользоваться простейшими приемами лепки;
- вырезать из бумаги детали;
- складывать бумагу по прямой линии;
- соединять детали;
- экономно разделять детали;
-доводить начатую работу до конца.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Тематический план учебной дисциплины
№ Тема Всего часов Кол-во часов Самостоя-
тельная
работа
теория практика
1 Волшебные цвета красок. Радуга. 1
2 Работа с бумагой. Аппликация рваной бумагой. Яблоко (груша). 1
3 Работа с пластилином. Катание шаров. Яблоко. 1
4 Работа с красками. Рисование осеннего дерева. 1
5 Работа с пластилином. Лепка грибов. 1
6 Работа с бумагой. Вырезание по шаблону. Аппликация. Грибок. 1
7 Работа с красками. Раскрашивание осенних листьев. 1
8 Работа с пластилином. Лепка гусениц и улиток на листочке. 1
9 Работа с бумагой. Аппликация. Грузовик. 1
10 Работа с красками. Понятие натюрморт. Фрукты в вазе. 1
11 Работа с бумагой. Новогодняя открытка (вырезание снежинок). 1
12 Работа с пластилином. Налепка. Новогодние шары. 1
13 Работа с красками. Рисование рыбок по шаблону. Раскрашивание поролоном/ватой. 1
14 Работа с бумагой. Аппликация. Аквариум. 1
15 Работа с пластилином. Налепка. Рыбка. 1
16 Работа с красками. Узоры. Роспись шарфика и шапочки. 1
17 Работа с бумагой. Аппликация разными кусочками. Собачка. 1
18 Работа с пластилином. Катание шаров разного размера. Снеговик. 1
19 Работа с красками. Пейзаж. Рисование кусочком свечи. 1
20 Работа с бумагой. Вырезание по шаблону. Открытка. Машинка. 1
21 Работа с бумагой. Вырезание кругов по шаблону. Открытка. Сердечко с цветами. 1
22 Работа с пластилином. Налепка. Белочка. 1
23 Работа с красками. Друг детства (медвежонок). 1
24 Работа с картоном. Подвижная игрушка. Медвежонок. 1
25 Работа с пластилином. Оформление пасхального яйца. 1
26 Работа с бумагой. Аппликация. Бабочка. 1
27 Работа с красками. Рисование «по мокрому». Отпечатки. Вырезание бабочки. 1
28 Работа с пластилином. Налепка. Бабочка. 1
Итого 28
Тема 1.
Знакомство с инструментами. Инструктаж по работе с красками и кисточкой. Обсуждение и обобщение знаний о цвете, способах передачи впечатлений через краски и лист бумаги.
Основные понятия: краски, кисти, цвета радуги.
Практическая работа: выполнение рисунка по образцу.
Межпредметная связь: литературное чтение, окружающий мир.
Техническое оснащение занятия: слайды с изображением радуги.
Тема 2.
Знакомство с инструментами. Инструктаж по технике безопасности при работе с клеем.
Выполнение аппликации «рваной» бумагой.
Основные понятия: аппликация, цветная бумага, клей, шаблон, урожай.
Практическая работа: обведение фигур по шаблону, наклеивание.
Методы проведения занятия: беседа, игра, творческая работа.
Форма организации занятия: в парах, фронтальная.
Контрольные задания: выставка работ.
.
Техническое оснащение занятия: слайды с изображением овощей и фруктов
.
Тема 3.
Знакомство с инструментами. Инструктаж по технике безопасности по работе с пластилином. Деление цельного куска на равные части методом вытягивания и катание шаров заданной формы.
Основные понятия: лепка, вытягивание из цельного куска, катание шаров.
Практическая работа: выполнение по этапам
Методы проведения занятия: беседа, творческая работа.
, фронтальная.
Контрольные задания: выставка работ
Межпредметная связь: мир вокруг нас.
Техническое оснащение занятия: CD- диск с загадками про овощи и фрукты.
Тема 4.
Знакомство с пейзажем. Рисование плавных линий различной толщины.
Основные понятия: пейзаж,
Практическая работа: экскурсия, выполнение работы по образцу
Методы проведения занятия: творческая работа, беседа
Форма организации занятия: групповая
Межпредметная связь: литературное чтение, окружающий мир
Техническое оснащение занятия: слайды с изображением пейзажа.
Тема 5.
Знакомство с грибами. Рассматривание экспонатов выставки. Лепка объёмных фигурок.
Основные понятия: обитатели леса, объёмная форма, катание овалов
Практическая работа: выставка грибов
Методы проведения занятия: беседа, творческая работа
Форма организации занятия: групповая
Контрольные задания: выставка работ
Межпредметная связь: окружающий мир
Техническое оснащение занятия: предметная выставка и слайды с изображением грибов.
Тема 6.
Знакомство с инструментами. Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами. Обводка деталей аппликации по шаблонам, вырезание и поэтапное наклеивание частей на центр листа. Основные понятия: безопасный труд, аппликация, шаблон, вырезание, наклеивание, центр композиции
Практическая работа: выполнение работы с комментированием
Методы проведения занятия: беседа, творческая работа
Форма организации занятия: фронтальная
Контрольные задания: выставка работ
Межпредметная связь: окружающий мир, литературное чтение
Техническое оснащение занятия: диафильм « Маша и медведь»
Тема 7.
Работа по трафаретам. Раскрашивание листьев лёгкими движениями кисточки. Заполнение внутреннего пространства листика, не заходя его за границы.
Основные понятия: трафарет, внутреннее пространство и границы листика
Практическая работа: экскурсия,
Методы проведения занятия: беседа, творческая работа
Форма организации занятия: фронтальная
Контрольные задания: выставка рисунков
Межпредметная связь: окружающий мир
Техническое оснащение занятия: гербарий листьев растений
Полный текст материала Программа "ИЗО и художественный труд" для курсов по подготовке детей к обучению в 1 классе смотрите в скачиваемом файле
.
На странице приведен фрагмент.
Мария Малинина
Программа кружка по дополнительному образованию воспитанников художественный труд для детей 5–7 лет «Умелые ручки»
Паспорт программы
Наименование Программы
Программа художественного кружка «Умелые ручки » группы общеразвивающей направленности для детей 5-7 лет на 2017 -2019год.
Основание для разработки Программы
СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010г. №91, изменения №1 к СанПиН 2.4.1. - 10 от 20.12.2010г. № 164 СанПиН 2.4.1. 2791 - 10 Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении , утв. постановлением правительства РФ №2562 «ФГТ к структуре » утв. Приказом Мин. обр. науки России от 23.11.2009г. №655 Приказ Мин. обр. науки РФ от 23.11.2009 №655 «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования » Заказчики Программы
Педагогический совет, родители.
Основные разработчики Программы
Воспитатель : Малинина М. А.
Сроки реализации Программы
Цель Создание условий для целостного развития ребенка
Задачи программы
1 .Содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей продуктивной и прикладной деятельности.
2. Формировать целостную картину мира, расширение кругозора детей .
3. Приобщать к продуктивным видам деятельности и к творческому труду
Ожидаемые результаты реализации программы
1. Развита инициатива, выдумка и творчество детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды творческого труда , продуктивной и прикладной деятельности.
2. Сформировано эстетическое восприятие , эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире , его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах.
Пояснительная записка
Программа кружка «Умелые ручки » для детей 6-7 лет разработана на основании авторской программы «Художественное творчество в детском саду» И. А. Лыковой (Лыкова И. А Программа художественного воспитания , обучения и развития детей 2-7 лет . ; - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА» , 2007.-144 с, которая представляет вариант реализации базисного содержания и специфических задач художественно-эстетического образования детей в изобразительной и продуктивной деятельности, содержит интегрированную систему занятий по ручному труду . Интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития художественно -эстетических способностей и художественного труда детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями.
Новизна, актуальность, педагогическая целостность данной дополнительной программы художественноэстетического воспитания заключается :
В создании и апробации содержания цикла интегрированных занятий кружка художественного труда «Умелые ручки » - в подборе диагностических методик для определения уровней развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста в художественном труде , - в разработке методических рекомендаций по организации детского художественного труда .
Актуальность программы Задача развития творческого потенциала в дошкольном детстве актуальна для настоящего времени. В современном мире творчество ценится очень высоко. Это обусловлено, прежде всего, социально-экономической жизнью общества – потребностью в людях активных, знающих и умеющих решать различные жизненные ситуации, предвидеть, предполагать, прогнозировать . Такие проблемы способны решать только творчески одаренные дети. Поэтому в Концепции модернизации Российского образования до 2020 года , главной задачей российской образовательной политики является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. В целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования планируется : -обеспечить государственную поддержку для одаренных детей . В основе современных концепций воспитания и образования , направленных на гуманизацию педагогического процесса, решаются задачи по воспитанию активной творческой личности. Этот процесс начинается в дошкольном детстве, когда ребенок через общение со взрослыми и сверстниками, в широком контакте с окружающим миром , искусством, художественным творчеством осваивает социальный опыт.
В концепции дошкольного воспитания говорится о том , что при становлении базиса личностной культуры рождаются и развиваются такие главные образующие компоненты личности , как воображение и основанное на нем творчество, произвольность в виде способности к самостоятельным поступкам, потребность ребенка активно действовать в мире. Дошкольный возраст является сензитивным к творческой деятельности, способствующей самовыражению, самоутверждению личности ребенка. Творчество детей дошкольного возраста хотя и выступает еще в неразвитой форме, однако содержит в себе важные качества, которые создают возможность, самостоятельно выходить детям за пределы знаний и умений, полученных от взрослых, создавать новый продукт – оригинальный рисунок, новую сказку и т. д.
Художественное творчество детей дошкольного возраста – это создание ребенком значимого, прежде всего для него субъективного нового продукта (рисунок, лепка, рассказ, танец, песенка) ; дополнение к уже известным ранее не использованным деталям, по-новому характеризующим создаваемый образ ; применение усвоенных способов изображения или средств выразительности в новой ситуации. Под творчеством понимается и сам процесс создания образов , и поиск способов, путей решения задачи.
Художественный труд - это продуктивная и при этом орудийная деятельность, в которой ребенок осваивает инструменты, исследует свойства различных материалов (бумага, ткань, нитки, листья, семена и мн. др.) и преобразует их культурными способами в целях получения конкретного продукта. И этот продукт имеет два уникальных признака -польза и красота в их гармоничной согласованности.
Творческие профессии сегодня одни из самых востребованных, а целеустремленные творческие люди всегда находят свой жизненный путь для успешной реализации своего творческого потенциала. Но к сожалению, очень часто педагоги и родители не считают творчество важной составляющей воспитания , развития и обучения своего ребенка. Они предпочитают делать акцент и ставят во главу речь, мышление и память ребенка, порой полностью забывая про воображение и творчество . Конечно, первые три пункта очень важны для каждого ребенка, но полностью исключить творчество нельзя, его развитие может и должно идти одновременно со всеми остальными направлениями развития. Стоит особенно отметить, что развитие творческих способностей необходимо для каждого ребенка. Пусть даже он и не станет в будущем знаменитостью, но зато творческий подход к решению тех или иных вопросов поможет ему в жизни, сделает его интересной личностью и человеком, способным преодолевать трудности , возникшие на его жизненном пути.
Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является центральным, связующим понятием в системе эстетического воспитания .
Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности например в своей поделке. Занятия кружка «Умелые ручки » направлены на реализацию базисных задач художественно -творческого развития детей . Развитие восприятия детей , формирование представлений о предметах и явлениях окружающей действительности и понимание того, что поделка - это плоскостное изображение объемных предметов . Художественный труд - интересный вид изобразительной деятельности , позволяющий наряду с развитием творчества, фантазии и воображения у детей среднего дошкольного возраста обучение техническим навыкам и умениям.
Цели и задачи дополнительной образовательной программы .
Основная задача эстетического воспитания в дошкольном образовании - это постоянное развитие интеллектуального и чувственного начал в человеке. Через приобщение к искусству активизируется творческий потенциал личности, и чем раньше заложен этот потенциал, тем активнее будет стремление человека к освоению художественных ценностей мировой культуры, тем выше эстетическое сознание, тем выше сфера эстетических потребностей.
Опираясь на интегрированный подход, содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.
Задачи - развитие творческих способностей у детей , оригинальности подхода к решению задач, умения свободно ориентироваться в окружающем мире ;
Развивать творческое воображение детей , фантазию;
- воспитывать аккуратность в работе, учить доводить начатое дело до конца;
- воспитывать внимание , наблюдательность и эстетическое отношение к действительности;
Учить правильно сидеть за столом, правильно держать корпус и руки :
Совершенствование ручной умелости , мелкой моторики руки;
Формирование умений и навыков работы с различными материалами, приспособлениями и инструментами;
Учить самостоятельно воплощать собственные замыслы в своей работе;
Учить детей различать , называть и использовать в работе цвета /красный, синий, зеленый, желтый, коричневый, черный, белый/;
Осуществлять эстетическое развитие дошкольников средствами художественного труда ;
Содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды художественного труда ;
Совершенствовать и активизировать те знания и умения, которыми дети овладевают на занятиях по продуктивным видам деятельности.
Технические средства, необходимые для ручного труда : густые краски основных цветов, кисти, цветная и креповая бумага, листья, цветные нитки, крупы, косточки и семена растений, белый картон, ножницы, тряпка, клей.
Организационно-методическое обеспечение программы
Программа рассчитана на 2 года (старший дошкольный возраст и подготовительная к школе группа) и предполагает проведение совместной деятельности с детьми один раз в неделю (4 раза в месяц, 32 занятия в год, во 2-ой половине дня продолжительностью старшая группа 25 минут, по подгруппам /7-8 детей/ , подготовительная к школе группа 30 минут, по подгруппам /7-8 детей/ (в соответствии с «Санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и режиму работы в дошкольных организациях). Для успешного освоения программы численность детей в группе должна составлять 7-8 человек.
Кружок посещают дети по запросам родителей. Возраст детей , участвующих в реализации программы кружа художественного труда 5-7 лет . Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и желанием проявить индивидуальность и творческие способности.
Работа с детьми
Организация занятий по художественному труду проходит на основе дополнительного образовательного кружка «Умелые ручки » , целью которого является развитие творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста посредством художественного труда . Дни занятий выбираются в соответствии с расписанием непосредственно образовательной деятельности (НОД) и в соответствии с требованиями СанПиН. Продолжительность занятий с каждой мини-группой не более 25-30 минут. Гибкая форма организации детского художественного труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные способности детей , их желания, состояния здоровья и другие возможные факторы. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. Для активизации творческого воображения в работе с детьми широко используются дидактические и развивающие игры, игровые упражнения.
Использование нетрадиционных техник художественного труда позволяет активизировать интерес дошкольников и мотивацию к занятиям. Занятия проводятся в игровой, непринужденной форме. Используются такие виды художественного труда как : аппликация из цветной и креповой бумаги, листьев, семян и косточек растений, круп, макарон, ниток, обрывная, объемная, с элементами конструирования, изготовление поделок из бросового и природного материала, из креповой бумаги способом торцевания и др.
Перспективный план работы построен на основе тематического принципа в соответствии с тематическим планом непосредственно организованной деятельности (НОД) основной образовательной программы Детского сада . Так, например, в соответствии с темой недели непосредственно организованной деятельности «Наш город» , запланирована тема занятия на кружке «Герб нашего города» - дети выполняют коллективную работу по изготовлению герба города Омска в технике торцевания из креповой бумаги. В соответствии с темой «Посуда» - запланирована тема занятия на кружке «Красивая тарелочка» из креповой бумаги. В соответствии с темой недели «Животные жарких стран» запланирована тема занятия на кружке «Жираф» - в технике аппликации обрыванием цветной бумаги дети изображают фигуру жирафа . На таких занятиях происходит взаимопроникновение материала из разных разделов воспитания и обучения через продуктивные виды деятельности.
Реализация задач кружка происходит через проблемные ситуации, практическую работу, дидактические игры и др. связующим звеном выступает тема (образ , рассматриваемая на занятии. Структура занятия кружка . В начале занятия традиционно проводится коммуникативная игра для привлечения внимания детей детей к предстоящей деятельности. Для формирования позитивной мотивации детей к познанию и творчеству используются следующие приемы : психологическая, коммуникативная игра, беседа, упражнения, направленные на создание благоприятной эмоциональной среды.
Для решения поставленных задач используются следующие методы : словесный : беседа, работа по картинкам, ответы по операционным картам, наглядный : показ способа действия, рассматривание образца , работа с демонстрационным материалом, практические методы : (репродуктивные и творческие) -подготовка и проведение выставок детских работ, непосредственное изготовление изделий, вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков. Для активации творческого воображения с детьми проводятся развивающие игры, игровые упражнения. На занятии используются различные формы работы : коллективная, подгрупповая, индивидуальная. Для получения оценки деятельности детей используются соревнования, прием похвалы и поощрения, педагогический такт. На развитие мышления детей используются следующие виды деятельности : анализ, синтез, метод классификации, постановка проблемных вопросов.
В ходе занятия кружка используются элементы здоровьесберегающей технологии : проводятся и эмоциональные паузы, пальчиковый массаж - позволяющие ребенку расслабиться, отдохнуть от умственной активности, что позволяет работать в щадящем для ребенка режиме и оберегать его физическое и психическое здоровье. Физкультурные минутки, игры, игровые упражнения, динамические паузы благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности детей , препятствуют нарастанию утомления, снимают статические нагрузки.
В конце учебного года дети старшего дошкольного возраста могут владеть элементарными трудовыми умениями при работе с цветной, креповой бумагой, картоном, нитками, использовать по образцу крупы , семена растений и простейшими инструментами (ножницами, выполнять правила безопасного пользования ножницами и клеем; планировать работу, понятно рассказать об основных этапах воплощения замысла; выполнять поделки из природного и бросового материала.
Работа с родителями
Было проведено анкетирование родителей старшего дошкольного возраста с целью выявления знаний о сущности творчества и необходимости развития творчества, а также использование родителями различных средств повышения творческой деятельности в системе семейного воспитания .
Большинство родителей недооценивают важность развития творческих способностей детей дошкольного возраста, поэтому для повышения педагогической компетентности, вниманию родителей предложен разработанный цикл консультаций, практических рекомендаций по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством художественного труда : «Подарки своими руками» , «Практическое применение продуктов детского творчества» и т. д. В результате проведенных мероприятий родители активно принимают участие в различных выставках, конкурсах, ярмарках.
Условия реализации программы Успешной реализации проекта способствует создание ресурсного обеспечения воспитательнообразовательного процесса в соответствии с требованиями СанПиНа.
Перспективы дальнейшего развития программы
В 2018-2019 годах планируется продолжение работы по реализации программы кружка художественного труда «Умелые ручки » . В ходе реализации данной программы каждый ребенок раскрывает свой творческий потенциал во всех видах деятельности, возрастает уровень социальной и творческой активности воспитанников , что позволяет планировать участие детей в выставках и конкурсах муниципального и регионального уровня.
Каждую неделю вывешивать лучшие работы на стенде «Наше творчество. В конце года итоговая : - выставка работ детей . - составление альбома лучших работ. - презентация лучших работ родителям. - творческий отчет воспитателя-руководителя кружка на педагогическом часе, педагогическом совете.
Интеграция с другими образовательными областями
- «Физическая культура» Формирование умений правильно и точно выполнять движения во время физкультминуток.
- «Здоровье» Укрепление здоровья детей , за счёт сохранения правильной осанки во время продуктивной деятельности, развитие мелкой моторики рук, развитие глазомера.
- «Коммуникация» Обобщение и систематизирование знаний детей , классификация. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. Пополнение лексического запаса детей .
- «Безопасность» Обучение безопасному владению ножницами, клеем и другими опасными предметами.
- «Социализация» Закрепление навыков культурного обращения с просьбой к сверстникам и взрослому во время продуктивной деятельности. Закрепление правила безопасного поведения в саду, на улице, в лесу, в общественном транспорте и т. д.
- «Музыка» Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, (голоса птиц и т. д.)
- «Чтение художественной литературы » Использование загадок, пословиц, чтение русских народных сказок, стихов русских поэтов для обогащения содержания области.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Школа № 9 с наличием интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" города Сарова (МБОУ «Школа-интернат № 9»)
Принятапедагогическим советом
протокол № 2 от 31.08.2016
Утверждена
приказом по МБОУ
«Школа-интернат№ 9»
от 31.08. 2016 № 155п
Рабочая программа
учебного предмета
«Художественный труд»
Составитель:
Учитель Гайдрих Ю.А.
2017-2018 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по художественному труду составлена на основе:
1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" .
3. Положения о порядке разработки и утверждения рабочей программы в МБОУ «Школа-интернат № 9» от 31.05.2016 № 121п.
Программа по художественному труду включает два раздела: пояснительную записку; календарно-тематическое планирование с конкретным распределением учебных часов по разделам предмета.
Общая характеристика учебного предмета «Художественный труд» носит коррекционный характер и предназначен для трудовой и творческой организации детей, занимающихся по специальной (коррекционной) общеобразовательной программе VIII вида, 5 класса. Художественный труд - конкретная практическая деятельность, направленная на изготовление реального предмета, который можно использовать в играх, в развлечениях, быту. Роль художественного ручного труда в становлении некоторых традиционных видов декоративно-прикладного искусства детей с умственной отсталостью, в их трудовом, нравственно-эстетическом, и патриотическом воспитании неоценима.
Программа включает два основных содержательных раздела: «Виды художественной техники» и «Конструирование и моделирование». В рамках первого раздела закладываются основные представления о различных видах художественной техники:
Работа лоскутная мозаика, вытынанка - ажурное вырезание из бумаги, нетрадиционная аппликация, расширяют мировоззрение, представления учащихся о различных художественных техниках, о способах их выполнения, развивается эстетическое мировосприятие.
Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся по обработке различных легкообрабатываемых материалов, технического кругозора, развитию умственных способностей и предусматривает: конструирование из растений, объёмное моделирование из бумаги, картона, ткани, различных материалов. Красной линией данного курса является коррекционная работа с учащимися.
В практической деятельности у детей с умственной отсталостью воспитывается любовь к труду, деловитость, организованность, бережливость, стремление как можно лучше и качественнее выполнить работу. Особое внимание на занятиях по художественному труду уделяется технике безопасности труда и правилам поведения при работе с режущими и колющими инструментами. Художественный ручной труд является одним из наиболее любимых занятий детей. На этих занятиях дети проявляют большую заинтересованность в получении новых знаний и умений, как правило, хорошо успевают и, что особенно важно, меньше утомляются - это указывает на широкие
возможности этой увлекательной полезной, творчески продуктивной и практической деятельности в целях всестороннего развития детей.
Цель предмета: Приобщение ребенка к миру искусства и развитие творческих способностей.
Задачи:
1. Познакомить с основными видами декоративно-прикладного искусства и раскрыть комплексный характер народного художественного творчества.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения декоративного искусства,
формировать основы эстетического восприятия.
3. Способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в изобразительном и декоративном, художественном творчестве, активизировать самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач.
Предмет «Художественный труд» имеет специфические особенности, в частности носит коррекционный, воспитывающий и развивающий характер, что в первую очередь предполагает формирование нравственных представлений и понятий, воспитание адекватных способов поведения, включение всех учащихся в учебную деятельность, способствующую развитию их психических функций, самостоятельности.
Коррекционная цель: в процессе обучения максимально корректировать недостатки развития личности детей имеющих отклонения в здоровье.
Для достижения коррекционной цели ежедневно на занятиях решаются следующие задачи:
развитие кругозора, речи, мышления, глазомера и мелкой моторики;
формирование умений планировать свою работу, ориентироваться в задании, делать выводы, обобщать, видеть главное, анализировать проделанную работу;
воспитание самостоятельности, самоконтроля, эстетического вкуса, коммуникативности и корректности в общении с окружающими людьми.
В коррекционном обучении важна систематичность и последовательность решения коррекционно-образовательных задач, что необходимо для достижения учебных и воспитательных целей, прогнозирования и преодоления возможных трудностей взаимодействия детей с различной умственной отсталостью. Систематичность требует, не только решать задачи, связанные с освоением программного учебного материала, но и вовремя принимать меры для оптимизации взаимоотношений в детском коллективе, коррекции отклоняющегося поведения детей, развития сильных сторон личности каждого ребенка.
При составлении программы были учтены принципы последовательности и преемственности обучения. Для успешного обучения, на занятиях используется наглядный материал и натуральные образцы. Для формирования и закрепления умений и навыков предлагается большое количество упражнений в разных вариантах. Для поддержания устойчивой мотивации к занятиям художественным трудом, упражнения учитывают интересы воспитанников. Дети с нарушениями интеллекта обычно затрудняются в овладении такими обще трудовыми умениями, как ориентировка в деталях, планирование работы, самоконтроль. Поэтому при обучении в 5 классе даются подробные объяснения заданий, осуществляется индивидуальный практический показ приёмов работы и её рациональной последовательности, предлагаются образцы для подражания, перед практической работой проверяются навыки в упражнениях. Теоретический материал даётся небольшими дозами, в основном при выполнении практической работы с опорой на наглядность в рисунках и доступных схемах с опорными словами, так как учащиеся имеют недоразвитие речи.
Таким образом, программа не только способствует трудовой и социальной адаптации воспитанников, не только развивает их умственный и сенсомоторный потенциал и положительно влияет на их личностные свойства, но и открывает воспитателю широкий простор для творчества, что обычно положительно сказывается на качестве обучения.
Планируемые результаты.
название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.
правильно пользоваться ручными инструментами;
способы обработки различных материалов;
правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками « через край», «петельный шов».
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;
организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
бережно относиться к инструментам и материалам;
экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
самостоятельно изготовлять изделия по образцу;
выполнять работу, используя художественные материалы;
правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду;
самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу).
Учебно – тематический план
№ п/п
Наименование раздела
Всего часов
Вводное занятие
Работа с бумагой
«Волшебница природа»
«Бумажные фантазии»
«В царстве тканей и ниток»
«Пластилиновая страна»
«Остров ненужных вещей»
Итого: 204 часа
Календарно-тематическое планирование
5 класс (6 часов в неделю).
Всего часов
Вводный урок. Техника безопасности. Правила разметки деталей на бумаге. Приемы обработки бумаги.
Обработка бумаги. Оригами.
Оригами « Рыбка».
Оригами « Лягушка».
Аппликация из бумаги. Листопад.
Композиция из бумажных листьев совместно с засушенными.
Симметричное вырезание из бумаги. Лесная полянка» (Листья, бабочка, жук).
Бумага и ножницы заставляют думать. Урок-викторина. Головоломка-соревнование.
Симметрия и асимметрия в композиции. Панно из бумажных листьев различной формы.
Изготовление коробочек для карандашей.
Аппликация «Рыбки в аквариуме»
Флористика. Поделки из осенних листьев.
Поделки из засушенных листьев и цветов.
Рельефное изображение растений
Рисуем бабочку.
Аппликация из листьев «Бабочка».
Поделки и игрушки из природных материалов. Человечки из желудей.
Коллективное панно «Снова осень к нам пришла»
Панно из семян «Узоры осени».
Поделки из бумаги. Аппликация “Семейство мышек” (оригами).
Бумажные фантазии»
(работа с бумагой и картоном)
Теоретическое занятие;
Изготовление цветов из салфеток;
Изготовление бабочек из гофрированной бумаги (для декорирования штор);
Поделки из бумажных тарелок;
Изготовление елочки из бумажных салфеток;
Контурное вырезание из бумаги
«В царстве тканей и ниток»
(работа с тканью, нитками, пуговицами)
Теоретическое занятие;
Панно «Аквариум»;
Панно из разноцветных косичек;
Знакомство со схемами по вязанию крючком;
Вязание цветов по схеме;
Вязание салфеток по схеме.
«Остров ненужных вещей»
(работа с бросовым материалом)
Теоретическое занятие;
Изготовление сувенира «Яблоки»;
Изготовление вазочек из пластиковых бутылочек с использованием бусин;
Композиция «Веточка в инее» (с использованием пенопласта);
Изготовление панно «Кувшинки» из упаковочного материала;
Изготовление сувенира из пластиковой посуды.
Изготовление деревьев из веточек, пластилина, пуха.
Практическое занятие Изготовление поделок из яичной скорлупы «Лебединое озеро».
Индивидуальные занятия. Изготовление поделок по выбору детей.
Изготовление поделок по выбору детей.
Учимся шить.
Коврики из лоскутов
Кукла-полотенцедержатель.
Вышивание крестиком.
1. Из истории вышивки.
2. Подбор инструментов и материалов для работы.
3. Простейшие виды вышивки.
Изготовление салфеток с элементами вышивки.
Лоскутная мозаика.
1. Из истории лоскутной техники.
Эскизы узоров. Подбор цветового решения. Изготовление лекал.
2. Раскрой. Сборка фрагментов и изделия в целом.
3. Наволочки для диванных подушек.
4. Накидка на табурет.
Цветы из лоскутов.
Ваза обшитая кусочками ткани .
Вводное занятие. Правила О.Т. и ППБ.
Соленое тесто
Из истории соленого теста
Правила О.Т. при работе с соленым тестом.
Рецепт соленого теста
Инструменты и материалы
Обжиг и сушка
Раскрашивание изделий
Изготовление изделий из соленого теста
Миниатюрные фигурки
«Сова»
«Гусеница»
«Пчелки»
«Ежик»
Папье-маше
Правила О.Т. при работе с клеем, лаками, краской
Из истории папье-маше
Материалы и приспособления
Технология выполнения изделий в технике папье-маше
Оклеивание формы
Изготовление простейших изделий
Шар
Ваза
Изготовление имитации древнего сосуда из глины (пластика).
Коллаж из ткани .
Мозаичная аппликация .
Выпуклые плетёные изделия. Браслет .
Аппликация в смешанной технике с тиснёнными элементами «Цветы в вазе».
Обложка для книги (ткань, аппликация).
Пригласительные билеты, поздравительные открытки с аппликацией.
Жгутиковая керамика, изготовление контурного рельефа.
Пластилиновая живопись. Зима. Пейзажи.
Вырезки из бумаги. Силуэт.
Бумажная пластика. Игрушки из конусов.
Эстамп .
Упаковки для подарков .
Изготовление филимоновской и дымковской игрушки из глины.
Создание собственной игрушки .
Пасхальные сувениры. Расписное яйцо (папье-маше).
Цветы из ткани «Подарочный букет».
Бумажная филигрань. «Квиллинг» .
Работа с природным материалом .
Аппликация « Гроздья рябины» .
Аппликация из салфеток « Розы» .
Изготовление кашпо папье- маше. Роспись по мотивам декоративно- прикладного искусства (Хохлома, Гжель, Жостово,Городец).
Работа с солёным тестом .
Изготовление поделки « Фрукты» .
Коллективная работа « Натюрморт в корзинке».
Панно « Цветы» .
Изготовление статуэтки « Коты» .
Изготовление фоторамки .
Работа с глиной .
Карандашница « Медвежонок» .
Изготовление героев сказки « Волк и 7 козлят».
Изготовление героев сказки « Три поросёнка».
Изготовление героев сказки « Бурёнка из Матрёнкино».
Изготовление поделки « Подсвечник» .
Работа с тканью и нитками.
Аппликация из ниток « Утёнок» .
Аппликация из ткани « Герои мультфильмов».
Изготовление сувениров из помпонов .
Изготовление пальчиковых игрушек. Инсценирование театра.
Изготовление мягкой аппликации на салфетке.
Коллективная работа. Шитьё плоскостной куклы в русском костюме.
Шитьё игольницы. Подарок маме.
Работа с бросовым материалом .
Эти волшебные коробки. Изготовление домиков « Улицы города».
Изготовление цветов из пластиковых бутылок.
Изготовление подставки под горячее из пробок.
Изготовление шкатулки из открыток .
Итого: 204 часа.
Используемая литература:
1. Бахметьев А., Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”.Росмэн, 1999.
2. Виноградова Е.“Браслеты из бисера”. АСТ, 2007.
3. Горский В. А. , Тимофеев А. А., Смирнов Д. В.и др. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование, ; под ред. В. А. Горского. – М. : Прсвещение, 2010. – 111с. (Стандарты второго поколения)
4. Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.
5. Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.
6. Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.
7. Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.
8. Гусева Н. Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс,2003.
9. Докучаева Н. “Сказки из даров природы”. Спб., Диамант, 1998.
10. Еременко Т., Л.Лебедева “Стежок за стежком”. М., Малыш, 1986.
11. Канурская Т.А., Л.А.Маркман “Бисер”. М., ИД «Профиздат», 2000.
12. Кочетова С. В. “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка). М., Олма-пресс, 1999.
13. Конышева Н. М. Художественно – конструкторская деятельность (основы дизайн – образования. 1 – 4 классы. Программа. Издательство «Ассоциация 21 век» Смоленск 2012 г.
14. Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с илл. –(Внимание: дети!).
15. Молотобарова О. С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров”.М., Просвещение, 1990.
16. Нагибина М.И.“Природные дары для поделок и игры”. Ярославль, «Академия Развития», 1997.
Программа факультатива
«Художественный труд»
для 5-9 классов
Составитель:
учитель Кривинкова И.И.
г. Усть-Каменогорск
Пояснительная записка.
Для гармоничного разностороннего развития личности необходима возможность реализации уникальных способностей человека, подготовка учащихся к жизни и их адаптация, формирование у них функциональной грамотности и ключевых компетенций, овладении необходимыми умениями и навыками, которые позволили свободно ориентироваться в условиях рыночных отношений. Поэтому в практической работе школы построена своя собственная модель адаптивной системы.
Усвоение программы данного факультатива позволит учащимся углубленно и расширенно изучить народные промыслы, дизайн и конструирование. Этот курс опирается на знания и умения, сформированные при изучении технологии и изобразительного искусства. Основное внимание здесь уделяется созданию творческих проектов, панно, изделий для быта и моделирования. Факультатив нацелен на всестороннее развитие способностей обучающихся, привитие навыков самостоятельной работы. Ученики должны познать красоту народного искусства и природы, использовать её дары для художественной деятельности, развивать творческое мышление, потребность в труде.
Вся программа рассчитана на 34 занятия продолжительностью по 1 часу. Занятия строятся по схеме: теория + практика, при этом большую часть времени занимает выполнение практической работы.
Для учащихся предполагаются следующие виды деятельности :
Анализ готовых изделий и конструкций;
Сообщения в устной форме и в виде электронной презентации;
Практические работы;
Творческие работы и проекты.
При выполнении творческих заданий и проектов ученики будут пользоваться различными источниками информации:
Народные творчество, наглядные таблицы, специальная литература;
Получат навыки рукоделия, оценки и самооценки результатов художественного труда.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВА:
Развитие творческих способностей учащихся и формирование коммуникативных навыков работы в области народных, прикладных дизайнерских программ.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВА:
1. Сориентировать педагогов на поиски оптимальных путей для развития каждого школьника на основе адаптивного образования, знания его индивидуальных способностей и возможностей, образовательных потребностей и функциональной грамотности.
2. Привитие учащимся эстетических навыков художественного труда в своей учебной деятельности как средства саморазвития и самореализации.
3. Пробуждение и развитие у учащихся интереса к углубленному изучению материала, предоставление возможности творческого самовыражения, постижения коммуникативной культуры и понимание роли художественного труда в жизни общества, развитие представлений о его роли и месте в современной научной картине мира;
4. Сформировать навыки публичного выступления при защите проектов.
5. Развивать прикладные навыки работы с различными материалами и знакомство с произведениями народных мастеров.
Актуальность факультатива состоит в том, что на сегодняшний день в программе школьного курса технологии нет тем, связанных с изучением творчества народов мира, дизайна и конструирования, хотя указанная программа вызывает большой интерес у учащихся. Это связано с тем, что художественный труд помогает расширить кругозор, развить навыки и умения в изготовлении изделий.
Предлагаемая программа факультатива «Художественный труд » для учащихся 5-9-х классов решает эту проблему. Знания, полученные при изучении прикладного курса «Художественный труд», учащиеся могут использовать при создании сувениров, подарков, конструкций. Знания и умения, приобретённые в результате освоения этого курса, являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области творческого моделирования, плетения, конструирования, создания изделий народного промысла.
Новизна программы факультатива заключается в подходе - в соединении основного, дополнительного и индивидуального образования с практической деятельностью учащихся. Настоящая программа предлагает содержание данного учебного курса для совместного обучения девочек и мальчиков в 5-9 классах и составлена на основе принципов интеграции и преемственности.
Усвоенные теоретические и практические материалы курса помогут реализовать творческие замыслы, развить стремление к самообучению, к самостоятельному и творческому применению знаний и навыков работы с различными материалами, используя технологии и, возможно, сделать осознанный выбор профессии. Практические занятия разнообразны по своим задачам, методике проведения, приемам подачи учебного материала; направлены на активизацию учащихся.
Выявление динамики интереса:
Диагностика на первом и последнем занятиях;
Собеседование в процессе работы после выполнения каждого вида обязательных работ.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ФАКУЛЬТАТИВА:
Метод проектов;
Личностно-ориентированное обучение;
Работа в группах;
Технология проблемного и адаптивного обучения.
В результате обучения, учащиеся должны овладеть знаниями:
О технологии изготовления народного промысла;
Об основных этапах работы в создании изделий, конструкций, модели;
О способах работы и обработки материала.
Освоив прикладной курс, ученики должны уметь :
Создавать конструкции, модели, сувениры, предметы быта и изделия;
Составлять проекты и выступать с защитой творческой работы;
Работать со всеми предоставленными материалами и инструментами.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Форма итоговой отчётности – зачёт за полугодие по теоретическим и практическим знаниям, презентация «Портфолио выполненных работ».
Ученик получает зачёт при условии выполнения обязательных работ, представленных в установленный срок, в предложенной учителем форме, с соблюдением стандартных требований к их оформлению.
Баллы могут быть добавлены за выполнение любого из следующих дополнительных условий:
Инициативно качественно выполненное задание помимо обязательного;
Инициативная работа во время занятий;
Самостоятельная работа (проект), выполненный в школе или за её пределами (конкурс, выставка, смотр и т.п.).
Вся программа рассчитана на 34 занятиях продолжительностью по 1 часу (34 учебных часа), содержит список рекомендуемой для организации занятий литературы.
Распределение часов по классам (34 часов - 1 час в неделю)
| Типы уроков | ||||||||||||||||
| Технология художественного рукоделия с элементами декоративно - прикладного искусства. | ||||||||||||||||
| Конструирование и моделирование. | ||||||||||||||||
От класса к классу базовое содержание каждого блока усложняется, обновляется с учётом возрастных возможностей, психологических и физиологических особенностей учащихся.
5 класс
Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми
Понятие о народном искусстве. Виды орнаментов: ленточный, замкнутый. Общие сведения о тканях. Техника плетения из бумаги, бисера, изонить. Использование элементов декоративно-прикладного искусства: элементы аппликации, работы с кожей. Виды нитей: мулине, х/б, шерсть. Виды народной скульптуры: круглая, рельеф. Проект. Соблюдение правил безопасности труда.
Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, игла, нитки. А так же декоративные булавки, доска, лекало, шаблон, стек, доска для лепки.
Материалы: Бумага, картон, проволока, бисер, шерстяные нити, ткань. А так же кожа ткань, мех, кожа, синтепон, пластилин, бумажная масса.
Наглядность: Образцы тканей. Образцы плетений и швов изонити. Инструкционная карта. Образцы изделий.
Демонстрация: Деформация кожи.
Практическая работа: Выполнение сувенирных изделий. Оформление изделия с элементами декоративно-прикладного искусства: элементы вышивки изонить, аппликация. Объёмные изделия. Изготовление по шаблону узоров кошкар муиз, кус канаты из кожи, пришивание к сувенирным изделиям. Изготовление бытовых предметов.
Раздел 2. Конструирование и моделирование.
Понятие о конструировании. Техника конструирования: квилинг, бумажная пластика, природный материал, оригами, моделирование, коллаж. Расширить знания о возможностях художественных материалов и их свойствах. Приёмы объёмных форм: сминание, скручивание, изгибание, сгибание, гофрирование. Склеивание поверхностей. Общие понятия о техническом рисунке, эскизе и чертеже. Построение простых чертежей изделий. Составление и прочтение простейших схем конструкций. Проект. Техника безопасности.
Материалы: Бумага, картон, спички, картонные коробки, пластик, природный материал, проволока.
Инструменты:
Наглядность: Образцы готовых изделий.
Демонстрация:
Практическая работа: Выполнение объёмных работ, пластических конструкций. Техника конструирования: квилинг, бумажная пластика, природный материал, оригами, моделирование, коллаж.
Раздел 3. Дизайн.
Понятие о дизайне. Дизайн в декоративно – прикладном искусстве и в изготовлении предметов быта. Правила выполнения дизайна.
Материалы: Бумага, картон, картонные коробки, пластик, деревянные палочки. Проволока, лампочки, шерстяные нити, ракушки, бусины, пуговицы, калька.
Инструменты: Ножницы, карандаш, клей – карандаш. Клей «Момент», резак, линейка, лекало, шаблон, игла.
Демонстрация: Способы выражения дизайна.
Практическая работа: Выполнение сувенирных изделий. Объёмные изделия. Изготовление бытовых предметов. Детская площадка.
Учащиеся 5 класса должны знать:
Основные сведения об истории и особенностях национального искусства, о видах народного искусства.
Основные законы дизайна.
Основные законы конструирования - построение фигур, игрушек, предметов быта, зданий и др.
Особенности свойств материалов: бумага, ткань, нитки.
Технику безопасности при работе с определёнными инструментами.
Организацию рабочего места.
Учащиеся 5 класса должны уметь:
Различать виды материалов и способы их использования;
использовать нужные инструменты;
Определять экологические свойства искусственных и натуральных волокон;
Различать основы ремесел;
Различать многообразие видов деятельности и профессий;
Выполнять графические изображения (эскизы, чертежи)
10.Ухаживать за комнатными растениями;
11.Применять инструкции по технике безопасности;
12.Соблюдать правила техники безопасности при использовании ручных инструментов;
13.Правильно организовывать рабочее место.
6 класс
Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми .
Понятие о народном искусстве. Национальный орнамент. Построение чертежей изделий. Изготовление шаблонов. Виды плетения. Техника плетения из бисера, кожи, проволоки. Дизайн национальной одежды. Проект. Соблюдение правил безопасности труда.
Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, игла, нитки. А так же декоративные булавки, лекало, шаблон, доска.
Материалы: Бумага, картон, проволока, бисер, шерстяные нити, ткань, кожа ткань. А так же мех, синтепон.
Демонстрация: Теснение ткани.
Практическая работа: Выполнение сувенирных изделий. Оформление изделия с элементами декоративно-прикладного искусства. Изготовление бытовых предметов. Конструирование объёмных конструкций. Выполнение дизайна национальной одежды. Объёмные изделия.
Раздел 2. .
Виды конструирования. Техника конструирования: оригами, моделирование. Способы объёмного изображения. Возможности художественных материалов и их свойства. Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже. Составление и прочтение схем конструкций. Возможности художественных материалов и их свойства. Проект. Техника безопасности.
Материалы: Бумага, картон, спички, картонные коробки, пластик, природный материал. А так же проволока, пластиковые трубочки.
Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, лекало, шаблон, игла.
Наглядность: Образцы готовых изделий.
Демонстрация: Способы изображения объёмно-пластических конструкций. Практическая работа:
Раздел 3. Дизайн .
Виды дизайна. Способы выполнения. Правила работы над дизайном. Объёмно – пространственные формы дизайна. Техника безопасности.
Материалы: Цветная бумага, картон, картонные коробки, пластик. Проволока, лампочки, шерстяные нити, ракушки, бусины, пуговицы, калька.
Инструменты: Нитки, иголка, щётка, лейка, рыхлитель и распылитель для комнатных растений. А так же салфетки, ножницы, линейка, карандаш, шило, молоток, гвоздь. Клей «Момент».
Демонстрация: Виды дизайна.
Практическая работа: Органайзер. Воздушный мобиль. Изготовление бытовых предметов.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся 6 класса должны знать:
Историю и особенности национального искусства, изготовление сувениров.
Теоретические основы конструирования – построение фигур, игрушек, предметов быта, зданий и др.
Основные законы дизайна.
Особенности свойств материалов: глина, картон, линолеум, бумага и т. д.
Правила композиции в дизайне и ДПИ.
Технологию плетения из бумаги, газеты, проволоки и др.;
Организацию рабочего места.
Учащиеся 6 класса должны уметь:
Изготавливать несложные изделия декоративно-прикладного искусства из различных материалов с учетом национальных и региональных особенностей;
Составлять описание внешнего вида изделий;
Составлять описание внешнего вида изделий;
Обслуживать себя – пришить пуговицу, заштопать вещи и т.д.;
Применять полученные умения и навыки для самостоятельного творчества.
10.Создавать изделия владеть навыками выбора дизайна изделия; применять элементы декоративно-прикладного искусства в создании современных дизайн - проектов;
11.Применять технологию обработки различных материалов;
12.Ухаживать за комнатными растениями;
7 класс
Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми декоративно - прикладного искусства.
Понятие о народном искусстве. Специфика и народные промыслы. Национальный орнамент. Построение чертежей изделий. Изготовление шаблонов. Виды плетения: техника плетения из кожи, газеты, проволоки. Декорирование орнаментов. Национальные бытовые предметы. Проект. Соблюдение правил безопасности труда.
Инструменты:
Материалы: Бумага, картон, проволока, бисер, шерстяные нити, ткань, кожа. А так же ткань, мех, кожа, синтепон, гипсовый бинт.
Демонстрация: Формы плетения.
Наглядность: Образцы готовых изделий.
Практическая работа: Выполнение сувенирных изделий. Оформление изделия с элементами декоративно-прикладного искусства. Изготовление бытовых предметов. Плетение из газеты. Объёмные изделия.
Раздел 2. Конструирование .
Виды конструирования. Техника конструирования: оригами, моделирование, природный материал. Возможности художественных материалов и их свойства. Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже. Составление и прочтение схем конструкций. Знания о возможностях художественных материалов и об их свойствах. Архитектурные стили. Способы объёмного изображения. Проект. Техника безопасности.
Материалы: Бумага, картон, спички, картонные коробки, пластик, проволока. А так же пластиковые трубочки, макаронные изделия и семена.
Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, лекало, шаблон, игла.
Наглядность: Образцы готовых изделий.
Демонстрация: Способы изображения объёмно-пластических конструкций.
Практическая работа: Выполнение объёмных работ, пластических конструкций. Техника конструирования: природный материал, оригами, моделирование, коллаж.
Раздел 3 . Дизайн .
Дизайн в декоративно – прикладном искусстве. Способы выполнения объёмно – пространственных изделий. Художественный дизайн. Техника безопасности.
Материалы: Пуговицы, картон, цветная бумага. Стеклянная бутылка, лоскутки ткани, шнур, кожа, газеты.
Инструменты: Нитки, иголка, ножницы, клей – карандаш, клей – момент «Кристалл». Клей ПВА, коктейльные трубочки.
Демонстрация: Способы объёмно – пространственного дизайна.
Практическая работа: Сувениры: ваза, деревенский домик, снежинка.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся 7 класса должны знать:
Особенности национального искусства, изготовление сувениров.
Основы конструирования – построение фигур, игрушек, предметов быта, зданий и др.
Основные законы дизайна, способы решения.
Особенности составления панно.
Технологию плетения из бумаги, газеты, проволоки, фольги и др.;
Технологию декорирования тканью и кожей.
Способы реставрации изделий.
Способы создания скульптуры.
Правила техники безопасности при работе с инструментами.
Организацию рабочего места.
Учащиеся 7 класса должны уметь:
Составлять эскизы и технический рисунок деталей изделий;
Составлять описание внешнего вида изделий;
Правильно использовать нужные инструменты;
Изготавливать несложные изделия декоративно-прикладного искусства из различных материалов с учетом национальных и региональных особенностей;
Выполнять оформительскую работу - декорации;
Составлять эскизы и технический рисунок деталей изделий;
Составлять описание внешнего вида изделий;
Подбирать материалы по внешним признакам и изготавливать изделия, используя различные технологии (по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу);
Создавать изделия владеть навыками выбора дизайна изделия;
10.Применять элементы декоративно-прикладного искусства в создании современных дизайн - проектов;
11.Применять графические модели, эскизы, чертежи, символы в проектной и исследовательской деятельности с использованием современных графических компьютерных технологий;
12.Применять технологию обработки различных материалов;
13.Применять инструкции по технике безопасности;
14.Соблюдать правила техники безопасности при использовании ручных инструментов;
15.Правильно организовывать рабочее место.
8 класс
Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми декоративно - прикладного искусства .
Понятие о народном искусстве. Специфика и народные промыслы. Национальные бытовые предметы. Построение чертежей изделий. Изготовление шаблонов. Техника плетения из кожи, проволоки. Объёмная аппликация. Узоры на коже. Проект. Соблюдение правил безопасности труда.
Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, игла, нитки. А так же декоративные булавки, доска, лекало, шаблон.
Материалы: Бумага, картон, проволока, бисер, шерстяные нити, ткань, кожа, ткань. А так же мех и синтепон.
Демонстрация: Способы изготовления цветов.
Наглядность: Образцы готовых изделий.
Практическая работа: Выполнение сувенирных изделий. Оформление изделия с элементами декоративно-прикладного искусства: элементы вышивки, аппликация. Изготовление бытовых предметов. Изделия из шнура. Объёмные изделия.
Раздел 2. Конструирование и моделирование .
Виды конструирования. Техника конструирования: природный материал, моделирование. Возможности художественных материалов и их свойства. Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже. Составление и прочтение схем конструкций. Знания о возможностях художественных материалов и их свойств. Архитектурные стили. Способы объёмного изображения. Оформление школы. Проект. Техника безопасности.
Материалы: Бумага, картон, спички, картонные коробки, пластик, природный материал. А так же проволока, пуговицы и бусины, потолочная плитка, пойетки, спичечные коробки.
Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, лекало, шаблон, игла нитки, салфетки.
Наглядность: Образцы готовых изделий.
Демонстрация: Способы изображения объёмно-пластических конструкций.
Практическая работа:
Раздел 3 . Дизайн .
Дизайн замкнутой объёмной композиции, барельеф, роспись по батику.
Материалы: Солёное тесто, шнур, краски по ткани. Пряжа, бусины и бисер, прищепки, жестяная банка.
Инструменты: Ножницы, стеки, клей ПВА и клей момент «Кристалл», кисти.
Демонстрация: Виды оклеивания.
Практическая работа: Поделки из шнура, объёмные цветы, прорезной рельеф, кукла, батик.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся 8 класса должны знать:
теоретические основы конструирования – построение фигур, игрушек, предметов быта, зданий и др.;
основные законы дизайна;
историю и особенности национального искусства, изготовление сувениров;
особенности свойств материалов: глина, картон, линолеум, бумага и т. д.;
правила техники безопасности при работе с инструментами;
правила композиции в дизайне и ДПИ;
способы украшения интерьера жилых помещений;
особенности составления коллажей и панно;
технологию плетения из бисера, бумаги, газеты, проволоки и др.;
10.технологию декорирования тканью и кожей.
Учащиеся 8 класса должны уметь:
подбирать материалы по внешним признакам и изготавливать изделия, используя различные технологии (по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу);
создавать изделия владеть навыками выбора дизайна изделия;
применять элементы декоративно-прикладного искусства в создании современных дизайн - проектов;
применять графические модели, эскизы, чертежи, символы в проектной и исследовательской деятельности с использованием современных графических компьютерных технологий; понимать основы научной организации труда; использованием традиционных и современных графических компьютерных технологий;
применять основы предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности
понимать основы научной организации труда;
уметь организовать рабочее место;
применять индивидуальные средства защиты и гигиены;
применять инструкции по технике безопасности;
9 класс
Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми декоративно - прикладного искусства .
Народное искусство и народные промыслы. Национальные бытовые предметы. Построение чертежей изделий. Изготовление шаблонов. Панно в народном стиле. Батик, барельеф.
Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, игла, нитки. А так же декоративные булавки, доска, лекало, шаблон, кисти.
Материалы: Бумага, картон, проволока, бисер, шерстяные нити, ткань, кожа, ткань. Солёное тесто, фольга, бусины, краски по ткани, перья, прищепки. Жестяная банка, гофрированная бумага, быстросохнущий пластилин.
Демонстрация: Способы изготовления панно.
Наглядность: Образцы готовых изделий.
Практическая работа: Выполнение сувенирных изделий. Оформление изделия с элементами декоративно-прикладного искусства. Изготовление бытовых предметов. Изделия из шнура. Объёмные изделия.
Раздел 2. Конструирование и моделирование .
Виды конструирования. Техника конструирования. Технический рисунок, эскиз и чертеж. Составление и прочтение схем конструкций. Возможности художественных материалов и их свойства. Творческое моделирование. Способы объёмного изображения. Оформление школы. Проект. Техника безопасности. Квилинг.
Материалы: Бумага, картон, спички, картонные коробки, пластик, природный материал. А так же проволока, пуговицы и бусины, пойетки.
Инструменты: Ножницы, карандаш, клей, резак, линейка, лекало, шаблон. Игла нитки, салфетки, скотч.
Наглядность: Образцы готовых изделий.
Демонстрация: Способы изготовления животных - квилинг.
Практическая работа: Выполнение объёмных работ, пластических конструкций. Техника конструирования: квилинг, бумажная пластика, природный материал, оригами, моделирование. Оформление школы к празднику. Плетение из газет.
Раздел 3 . Дизайн .
Творческое моделирование. Поделки из пуговиц, дизайн панно, предметы быта. Техника безопасности.
Материалы: Картон, пуговицы, бусины и бисер, пластик, акриловые краски и краски по ткани.
Инструменты: Пряжа, иголка, ножницы, резак, линейка, циркуль. Клей – карандаш, клей момент «Кристалл», клей ПВА.
Демонстрация: Виды оклеивания.
Практическая работа: Поделки из пуговиц, пластиковой бутылки, изготовление подставки, магнит на холодильник, батик.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся 9 класса должны знать:
1.основы конструирования – построение фигур, игрушек, предметов быта, зданий и др.;
2.законы дизайна;
3.особенности национального искусства, изготовление сувениров;
4.свойства материалов: глина, картон, линолеум, бумага и т. д.;
5.правила техники безопасности при работе с инструментами;
6.правила композиции в дизайне и ДПИ;
7.способы украшения интерьера жилых помещений;
8.особенности составления панно;
9.технологию декорирования тканью и кожей.
11.способы реставрации изделий.
12.способы создания скульптуры.
13. организацию рабочего места.
14.технику безопасности.
Учащиеся 9 класса должны уметь:
1.подбирать материалы по внешним признакам и изготавливать изделия, используя различные технологии (по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу);
2.создавать изделия владеть навыками выбора дизайна изделия;
3.применять элементы декоративно-прикладного искусства в создании современных дизайн - проектов;
4.применять графические модели, эскизы, чертежи, символы в проектной и исследовательской деятельности с использованием современных графических компьютерных технологий; понимать основы научной организации труда; использованием традиционных и современных графических компьютерных технологий;
5.применять основы предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности
6.понимать основы научной организации труда;
7.уметь организовать рабочее место;
8.применять индивидуальные средства защиты и гигиены;
9.применять инструкции по технике безопасности;
10.соблюдать правила техники безопасности при использовании ручных инструментов;
11.Правильно организовывать рабочее место.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Г.Чимекеева, М.Ирсимбетов.
Д.Альмагамбетова, Т.Амреева, А.Копнинов.
4. «Всё из бумаги» Г.И. Перевертень
5. «Самоделки из разных материалов» Г.Перевертень.
6. «Творческое моделирование» О.Медведева.
7. «Ою» С.Толенбаев.
8. «Мягкие игрушки и марионетки» И.Грей.
9. «Mein buntes Bastelbuch » A.Barti. S.Becker. V.Weber….Germany
10. «Бисер» М.Лукина.
11. «Рукоделие и конструирование» Мэри Энн Ф. Коль.
12. «Всё пригодится» Д.Грин.
13. «Шитьё из лоскутков» Мэри Энн Грин.
14. «100 поделок из природных материалов» И.В. Новикова, Л.В. Базулина.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Учебник по Технологии 5 класс. К.Устемиров, Б.Калназаров,
Г.Чимекеева, М.Ирсимбетов.
2. Учебник по Технологии 6 класс. К.Устемиров, Н.Адамкулов,
Д.Альмагамбетова, Т.Амреева, А.Копнинов.
3. Учебник по Технологии 7 класс. К.Устемиров, Н.Адамкулов,
Д.Альмагамбетова, Т.Амреева, А.Копнинов.
4. Учебник по Технологии 8 класс. К.Устемиров, Б.Калназаров,
Г.Чимекеева, М.Ирсимбетов.
5. «100 поделок из природных материалов» И.В. Новикова, Л.В. Базулина.
6. «Самоделки» Г.И. Перевертень.
7. «Кружок изготовления игрушек - сувениров» О.С. Молотоборова.
8. «Всё из бумаги» Г.И. Перевертень.
Сайты:
www.razumniki.ru/trafaret.html трафареты.
http://subscribe.ru - бумажная пластика. http://www.profi-centr.r u
http://fotofilmi.ru , http://www.youtube.com/watch?v=bSSpeNXXQgs
http://subscribe.ru - бумажная пластика.
http://www.profi-centr.r u
http://vk.com/album-11506409_98723112Учебно-тематический план
5 класс-34 часа
| Название темы | Всего часов | Форма проведения | Образовательный продукт |
||||
| Прак-тика |
|||||||
| Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми |
|||||||
| Ловец снов . Основы плетения: перекрёстное плетение. | Объяснение технологии, практическая работа | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Панно. Изонить, вышивка. | Объяснение технологии, практическая работа | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Шкатулка. Овладение навыками технологии теснения. | Объяснение технологии, практическая работа | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Жастык (подушка). Аппликация из ткани орнаментами животного происхождения. | Объяснение технологии, практическая работа | Конспект, |
|||||
| Кольцо. Понятие о технологии плетения бисером | Объяснение технологии, практическая работа | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Раздел 2. Конструирование. 12 часов. |
|||||||
| Цветы. Формирование умений и навыков в технике Квилинг. | Объяснение технологии, практическая работа | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Органайзер. Самостоятельная работа. Композиция из картонной молочной коробки. | Объяснение технологии, практическая работа | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Детская площадка. Коллективная работа. Архитектурный дизайн. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Волшебная коробка по темам казахских сказок. Составление схемы-конструкции и выполнение сказочной композиции внутри коробки. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
| Раздел 3. Дизайн.6 часов. |
|||||||
| Ваза. Работа с тканью (обтягиваем форму, вырезаем узоры). Украшение изделия. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Декоративная плитка. Рельеф композиции (для кухни, ванной комнаты) | Практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Скарп. Комбинированные открытки (ткань, бумага, пуговицы) | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
Учебно-тематический план
6 класс-34 часа
| Название темы | Всего часов | Форма проведения | Образовательный продукт |
||||
| Прак-тика |
|||||||
| Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми декоративно - прикладного искусства.16 часов. |
|||||||
| Осенние деревья . Объёмная композиция из ткани, картона и пуговиц. | Практическая работа | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
| Национальный костюм. Аппликация из ткани. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
| Медвежонок. Технология изготовления ниточных бубонов и шаров. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
| Шкатулка. Технология плетения из газет. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Стакан. Работа с кожей. Декоративное оформление. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Раздел 2. Конструирование. 11 часов. |
|||||||
| Органайзер. Композиция из банки и прищепок, декор национальными узорами. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Ночник. Совершенствование архитектурных навыков и умений. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Птица. Техника оригами. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Снежинки. Трубчатое соединение конструкции снежинки. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Открытка. Комбинированная композиция (кирпичная стена, принт) | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Раздел 3. Дизайн.7 часов. |
|||||||
| Подсолнух. Объёмная комбинированная картина. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Воздушный мобиль. Композицияиз ритмичных предметных форм. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
Учебно-тематический план
7 класс-34 часа
| Название темы | Всего часов | Форма проведения | Образовательный продукт |
||||
| Прак-тика |
|||||||
| Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми |
|||||||
| Ваза. Объёмная композиция из ткани, картона, украшение национальными узорами. | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
||||||
| Корзина. Технология плетения из газет. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
| Ключница. Объёмная композиция (из гипсового бинта). | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Орнамент. Технология ажурных орнаментов из кожи. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Раздел 2. Конструирование. 11 часов. |
|||||||
| Черепаха. Композиция из пластика и картона. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
| Город. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Животные. Техника оригами. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Открытка скарп. Комбинированная композиция. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Додекаэдр. Трубчатое соединение конструкции. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Раздел 3. Дизайн.9 часов. |
|||||||
| Сельский домик. Декорирование бутылки. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Коробка для подарков. Сборная объёмная схема конструкции. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
| Торсык. Объёмное изделие из кожи. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
Учебно-тематический план
8 класс-34 часа
| Название темы | Всего часов | Форма проведения | Образовательный продукт |
||||
| Прак-тика |
|||||||
| Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми декоративно - прикладного искусства.14 часов. |
|||||||
| Цветы розы. Объёмная композиция из листьев деревьев. | Объяснение технологии. Практическая работа | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Панно в народном стиле. Выкладывание ажурного орнамента при помощи верёвки. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
| Жар-птица. Рельеф. Декоративная скульптура. | Практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Рельеф. Прорезной рельеф из потолочной плитки, декорирование. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Батик. Роспись по ткани. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Раздел 2. Конструирование. 11 часов. |
|||||||
| Открытка скарп. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Фигуры. Моделирование. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Телега с цветами. Композиция из картона. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Органайзер. Конструкция из металлических банок. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Раздел 3. Дизайн.9 часов. |
|||||||
| Город будущего. Коллективная работа. Совершенствование архитектурных навыков и умений. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Фенечки. Плетение из кожи. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
| Сказка. Коллективная работа. Бумажная пластика. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
Учебно-тематический план
9 класс-34 часа
| Название темы | Всего часов | Форма проведения | Образовательный продукт |
||||
| Прак-тика |
|||||||
| Раздел 1. Технология художественного рукоделия с элемента ми декоративно - прикладного искусства.14 часов. |
|||||||
| Топиарий. Объёмная композиция из цветов. | Объяснение технологии. Практическая работа | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
| Звезда. Выкладывание ажурного орнамента при помощи пуговиц. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
| Панно в народном стиле. Декоративная композиция из бросового материала. | Практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Магнит на холодильник. Композиция из быстросохнущего пластилина, декорирование. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Батик. Роспись по ткани. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Раздел 2. Конструирование. 10 часов. |
|||||||
| Открытка скарп «Машина». Оформление и украшение в народном стиле. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Фигуры. Моделирование. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Животные. Композиция из бумаги. Квилинг. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Юрта. Конструкция из проволоки и синтепона. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Раздел 3. Дизайн. 10 часов. |
|||||||
| Панно. Композиция из шерстяной нити. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец |
|||||
| Клоуны. Коллективная работа. Бумажная пластика. | Объяснение технологии, практическая | Конспект, практическое задание, образец, шаблон |
|||||
