Современная система социального воспитания строится на определённой нормативно – правовой базе.Социально-педагогическая деятельность в нашей стране имеет четко определенные на международном, федеральном и региональном уровнях нормативно-правовые основания.

К основным международным документам, связанным с проблемами защиты прав детей, относятся:

Всеобщая декларация прав человека 1948 г.,

Конвенция ООН о правах ребенка 1989 г.,

Конвенция о гражданских аспектах международной практики насильственного увоза детей 1980 г.,

Конвенция о защите детей и сотрудничестве в вопросах международного усыновления 1993 г.,

Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов 1974 г. и др.

Основные нормативно-правовые документы Федерального уровня:

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г. с изменениями и дополнениями 1996г., 2006г.,

Федеральный закон РФ №120-ФЗ от24.06.1999г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» №124-ФЗ, от 24.07.1998г.,

Федеральный закон РФ №181-ФЗ от 24.11.1995г. «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»,.

Федеральный закон Р.Ф. №3-ФЗ от 08.01.1998г. «О наркотических средствах и психотропных веществах»,

Федеральный закон РФ№3185-1 от 02.07.1992г. «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании»,

Федеральный закон РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» 1996г.,

Гражданский кодекс Р.Ф.,

Жилищный кодекс РФ,

Семейный кодекс РФ,

Трудовой кодекс РФ,

Конституция Российской Федерации 1993г.,

Кодекс РФ «Об административных правонарушениях», и др.

Отдельное значение имеют законы и постановления Правительства Московской обл., выступления губернатора Моск. обл. по вопросам образования:

«О предоставлении полного государственного обеспечения и дополнительных гарантий по социальной поддержке детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей» от 26.12.2007г. №12/28-п,

«Об обеспечении дополнительных гарантий по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и предоставления им полного государственного обеспечения» от 17.11.2004г. №7, 7/117-п,

«О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних в Московской обл.» от 26.11.2009 г. № 14/98-П

Постановление Правительства Моск. обл, от 4.10 2007г. №751/32 «Об утверждении норм материального и денежного обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»,

«О мерах социальной поддержки семьи и детей в Московской обл.» от 21.12.2005г., №5/163-п и другие

ФЗ РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

ФЗ РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999);

Положение о приемной семье Правительства РФ (1996) и др.

Основные направления социально - педагогической деятельности:

1. Образовательно-воспитательная - обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых, содействие педагогической деятельности всех социальных институтов, образовательных учреждений, трудовых коллективов, средств массовой информации, микросоциума. Стремление полноценно использовать в воспитательном процессе средства и возможности общества, воспитательный потенциал микросреды, возможности самой личности как активного субъекта воспитательного процесса

2. Диагностическая – постановка «социального диагноза», для чего проводится изучение личных особенностей,выявление позитивных и негативных влияний, проблем.

3. Прогностическая – разработка программ, проектов, планов развития микрорайона учреждения, его структур; проектирование личности ребенка, групп детей; планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе глубокого анализа результата предыдущей деятельности.

4. Охранно-защитная – использование всего комплекса законов и правовых норм, направленных на оказание помощи и поддержки, защиты прав и законных интересов ребенка и личности ребенка, содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные действия, бездействия.

5. Посредническая – осуществление связей в интересах ребенка между родственниками, учреждениями, ближайшим окружением.

6. Организационная – организация общественно-ценной деятельности детей и взрослых, педагогов и волонтеров в решении задач социальной помощи, поддержки, воспитания и развития, реализации планов, проектов и программ.

7. Коммуникативная – установление контактов для оказания поддержки и помощи нуждающиеся, обмена информации, включения различных институтов общества в деятельности социальных служб; строит взаимоотношения с воспитанниками на основе диалога и сотрудничества.

8. Социально-педагогическая – выявление интересов и потребностей людей в различных видах деятельности, привлечение учреждений, организаций, специалистов к работе с ними.

9. Социально-спихологическая – консультирование и коррекция межличностных отношений, помощь в социальной адаптации нуждающихся.

10. Социально-медицинская – организация работы по профилактике заболеваний, помощь в овладении приема периодической медицинской помощи, организация работ по планированию семьи, формированию ответственного отношения к репродуктивному и сексуальному поведению, подготовке молодежи к семейной жизни, развитие трудотерапии, пропаганда здорового образа жизни.

11. Социально-бытовая – оказание помощи в различных вопросах, связанных с жильем, которые могут возникнуть в самостоятельной жизни после выпуска из Детского дома (организация быта, оплата услуг, получение льгот и т.д.).

12. Коррекционная – профилактика и предотвращение конфликтов, оказание помощь в разрешении конфликтов, коррекция поведения, осуществлении коррекции самооценки воспитанников.

Деятельность социального педагога – это зона доверия между людьми,путь к их взаимопониманию, взаимопомощи, взаимоответственности. Обязательные качества социального педагога–психологическая грамотность, деликатность. Человек, избравший эту профессию, должен быть гуманистом, обладать хорошими коммуникативными и организаторскими способностями, высокой духовной и общей культурой, чувством такта, уметь анализировать социальные явления, видеть свое место и свою активную роль в защите права ребенка, как человека, на достойную жизнь, твердые нравственные принципы.

Специфика функций социального педагога предполагает органическое сочетание личностных и профессиональных качеств, широкой образованности, ибо подготовка социального педагога должна стать практическим человековедением, отражающим многообразные отделы современного человекознания. Основными чертами современного человека является готовность и умение непрерывно учиться; способность к логическому, аналитическому, критическому и конструктивному мышлению; способность к ответственным решениям; умение общаться и сотрудничать, точность и продуктивность; толерантность и ответственность, физическая и психическая выдержка - эти качества возможно развивать, реализуя компетентностный подход.

Такой подход помогает учащемуся реализовать интегральное качество личности, характеризующее способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, ценностей и наклонностей. При этом умения носят интегративный характер и формируются в рамках изучения всех школьных курсов и предметов, но образуются в ситуации активного использования их в учебных или жизненных ситуациях. Задача социального педагога состоит во включении ученика в реализацию социально - значимой деятельности, поддержка в ребенке стремления к самостоятельности, самопознанию, самоанализу и самооценке.Для эффективности решения поставленных задач социальный педагог взаимодействуетсо всеми участниками образовательного процесса: учащимися, родителями, педагогическим коллективом школы и внешними социальными институтами города. Использую при этом различные методы, способы, приемы и формы работы.В обязанности социального педагога школы-интерната входит оказания помощи учащимся, попавшим в сложные ситуации, а также – работа с родителями социально незащищенных детей. Совместно с администрацией школы, родителями, представителями ОВД и других учреждений социальной направленности боремся с такими «болезнями», как алкоголизм, наркомания, табакокурение, бродяжничество, социальная дезадаптация и осуществляем соответствующую профилактическую работу.

Перечень документов социального педагога

Должностные обязанности

Программа социального сопровождения воспитанников школы-интерната

Планы работы (годовой план социального педагога по всем направлениям деятельности; план индивидуальной работы с детьми «группы-риска»; план по профилактике вредных привычек; план по профилактике самовольных уходов, бродяжничества и правонарушений;план совместной работы с ОДН)

График работы

Циклограмма

Отчеты о проделанной работе за прошлые года

Банк данных о воспитанниках (диагностико-коррекционная карта, краткая информация о документах воспитанниках (таблицы))

Журнал внутреннего учета детей «Группы риска»

Журнал самовольных уходов

Папки с документацией

1. Статус (дети, оставшиеся без попечения родителей; дети-сироты; дети-инвалиды; дети имеющие право на получение пенсии, пособия; дети имеющие право на получение алиментов; дети, родители которых лишены родительских прав; дети, родители которых ограничены в правах; дети, родители которых находятся в местах заключения; дети, имеющие закрепленное жилое помещение; дети, имеющие право на получение внеочередного жилого помещения; и т.д.)

2. Жилищные вопросы (работа по постановке на учет воспитанников, имеющих право на получение внеочередного жилого помещения; наследство; вопросы выселения в судебном порядке родителей или посторонних лиц, утративших право на проживание в жилом помещении; вопросы о снятии с регистрации родителей или посторонних лиц, признанных безвестно отсутствующими; и т.д.)

3. Родители (признание родителей безвестно отсутствующими; лишение родительских прав; привлечение к уголовной ответственности родителей, за злостное уклонение от уплаты алиментов; и т.д.)

4. Алименты (установление и изменение взыскателя по исполнительному листу; розыск, в том числе федеральный, родителей, уклоняющихся от уплаты алиментов (заявления, запросы в посольства соседних государств, УВД, и т.д.); работа по взысканию алиментов (запросы в службы ССП; прокуратуру; УВД; и т.д.); заявления в суд о взыскании алиментов; привлечение к уголовной ответственности должников по алиментам, и т.д.)

5. «Группа-риска» (докладные записки воспитателей, материал по розыску самовольно покинувших детский дом, работа с воспитанниками, совершившими противоправные действия или правонарушения, рекомендации педагога-психолога, психолога-нарколога и т.д.)

6. Личные дела по каждому воспитаннику, укомплектованные в соответствии с законом

7. Профилактика (тесты; конспекты бесед по профилактике: правонарушений, бродяжничества и самовольных уходов, употребления алкоголя, наркотиков и одурманивающих средств; конспекты бесед о психологических особенностях мужского и женского пола; работа по профориентации; диагностическая работа, индивидуальная работа)

Список литературы

Актуальные проблемы социальной работы в России // Педагогика.- 1993. - №6

Беляков В.В. Сиротские детские учреждения России: Исторический очерк. – М.: НИИ детства РДФ, 1993

Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога – М., 2001.

Справочник социального педагога ИЗД.2-е Справочники ТЦ Сфера Овчарова Р.В.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ

документации социального педагога образовательного учреждения

Нормативно-правовые документы:

1.Должностная инструкция, заверенный руководителем учреждения

2 Режим работы социального педагога, заверенный руководителем учреждения

3. Законы РФ, необходимые в работе социального педагога

4.Постановления, распоряжения, приказы вышестоящих организаций, регламентирующих и определяющих содержание деятельности социально-психологической службы

5.Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социально-психологической службы (приказы « О создании и работе школьного Совета профилактики», « О проведении совместных рейдов» и др.)

6. Необходимо иметь информацию о проблеме, целях и задачах работы школы на учебный год. Исходя из этого, сформулировать проблему, цели и задачи социально - психологической службы, определить основные формы и методы работы по их реализации.

Планирование работы:

1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года(аналитический и статистический)

2. Планы работы социального педагога на учебный год и летний период, в который включена совместная работа с администрацией школы, психологом, классными руководителями , медицинским работником, родительским комитетом и др.)

3. Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики (КДН, инспекторами ПДН, участковым инспектором и др.)

4. План работы на месяц, неделю

5. Циклограмма работы на неделю.

Материалы основной деятельности:

1. Социальный паспорт школы за 3 предшествующих года

2. Списки учащихся по категориям: из многодетных семей из малообеспеченных семей из неблагополучных семей дети-инвалиды опекаемые дети поставленные на бесплатное питание по категориям состоящие на учете в школе состоящие на учете в ПДН склонных к самовольным уходам из дома, бродяжничествуВсе списки необходимо формировать с максимальной полной информацией

3. Карточка индивидуального изучения, подростков, стоящих на учете в школе и ПДН

4. Списки неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей

5. Программы реабилитации на каждую неблагополучную семью.

6. Протоколы советов профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т. е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел учащихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.

7. Журнал записи о проведенных рейдах с полной информацией (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках учащихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с учащимся, в семье и т. д.)

8. Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический отчет: цифровые данные РОВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения, впервые или повторно совершил преступление или правонарушение, состоял ли на учете в школе или в ПДН на момент совершения преступления или правонарушения, категория семьи, чем занят учащийся во внеурочное время.

9 .Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые), учащиеся «группы риска».

10. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т. д.

12. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем. Журнал консультаций, с указанием темы консультации, для кого была проведена.

13. Журнал посещений уроков, их анализ.

15. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы

16. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.

Документация социального педагога

Садыкова М.Ш., социальный педагог и

классный руководитель,

МКОУ - Усть-Луковской СОШ

Пояснительная записка

В категорию трудных попадают самые разные дети: неуспевающие. Недисциплинированные, дети с нервными и психическими расстройствами, подростки, состоящие на учете в комиссии по делам несовершеннолетних, дети из неблагополучных семей. И каждый трудный ребенок труден по-своему: один упрям, другой ленив, третий груб, четвертый застенчив… Вот только вопрос в каждом отдельном случае возникает один и тот же: «Что же делать?»

Дети, склонные при определенных обстоятельствах к неадекватному способу поведения, относится к «группе риска».

Работая с такими детьми, мне пришлось столкнуться с рядом проблем:

Какие документы нужно вести на учеников «группы риска»;

Какую документация должен вести сам социальный педагог

Какую работу выполняет социальный педагог в школе и многое другое.

Так как раньше я работала учителем начальных классов и не совсем понимала, в чем будут заключаться мои обязанности как социального педагога. Тем более что в школе, где я работаю, до этого не было социального педагога.

Вся моя документация разложена по папкам:

1. Тексты административных документов по со циально-педагогической работе, Законов и подзакон ных актов по осуществлению прав ребенка;

2. Должностная инструкция. Перспективный, календарный план работы на год, месяц, неделю. Циклограмма или график работы на неделю, месяц, утвержденный руководителем учреждения. Этический кодекс социального работника.

3. График тематических групповых консульта ций, график индивидуальных консультаций для детей и подростков, родителей, учителей;

4. Методическая копилка: проекты или программы по отдельным наибо лее актуальным направлениям социально-педагоги ческой работы;

5. Документация: по учету правонарушений, от клонений в развитии, конфликтов в коллективе; по освоению индивидуальных образовательных марш рутов детьми, стоящими на внутришкольном конт роле; по контролю за движением учащихся; действий и результатов преодоления нарушений. Документация по вопросам опеки и попечитель ства, регистрации по месту жительства и трудоуст ройству, защите прав ребенка в органах МВД и су дебных органах;

6. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем;

7. Данные по изучению социального состава се мей, социального портрета ученика, класса, школы, социальных ожиданий родителей, учащихся, педа гогов, как субъектов образовательного процесса;

8. Учет мер по социальной защите детей из со циально неблагополучных семей;

10. Систематизированная информация по город ским и районным службам для родителей и детей о возможных путях решения их проблем.

Познакомлю с некоторыми из них:

I папка: «Анализ сводной ведомости учета посещаемости учащихся»

Для комплексного учета детей группы риска и неблагополучных семей в своей работе я использую следующие формы.

Неуспевающие учащиеся за ____ четверть

ФИ ученика

Итоги четверти

Не успевает по предметам

рус. яз.

матем.

литер.

и т. д.

Анализ пропущенных уроков

ФИ ученика

Класс

Всего прогулов

Месяц

п/б

б/п

Иванов Иван

3 а

– не явились на КДН – составлен акт – рейд с инспектором ОПДН

– были на КДН – посетили безрезультатно

Посещаемость учащихся на дому

ФИ ученика

Месяц и число посещения

Примечание

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

лето

Составлено актов

Список трудных учащихся по школе

	ФИО учащегося	Класс	Состоит на			Причина постановки на учет	ФИО родителей	Домашний адрес, телефон
			ВШУ	КДН	ОПДН

Охват учащихся внеурочной досуговой деятельностью

	ФИ ученика	Класс	Название кружка, секции. Место проведения.	Занятость по дням недели
				Пн.	Вт.	Ср.	Чет	Пят	Суб.	Воск.

Статистические данные о трудных подростках за учебный год

	Показатели	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Год
	Поставлено на учет
	Снято с учета
	Выбыло: а) в учебные учреждения б) на работу в) за пределы города
	Всего успевают
	Всего не успевают
	Оставлено на повторный год
	Переведено условно

II папка: «Бланки на учащихся»

Для постановки на внутришкольный учет классный руководитель пишет заявление с просьбой поставить ученика /ФИО/ на ВШУ, указав причину постановки на учет.

Заявление о постановке на внутришкольный учет

заявление

о постановке на внутришкольный учет.

Прошу поставить на внутришкольный учет ученика ______ класса «_____»

(ФИО)

_______________________________________________________________________________

(число, месяц, год рождения)

проживающего по адресу __________________________________________________________ (почтовый адрес, домашний телефон)

с семьёй

____________________________________________________________________________________

(указать состав семьи, ФИО)

в связи с

(указать причину постановки на учет)

Классный руководитель ___________/ФИО/

_________________ _________________

(дата) (подпись

Заявление о снятии с внутришкольного учета

(наименование образовательного учреждения)

Безнадзорности и правонарушений

заявление

о снятии с внутришкольного профилактического учета.

Считаю необходимым снять с внутришкольного учета ученика (цу) ____ класса «____»

_________________________________________________________________________________

(ФИО)

_________________________________________________________________________________

(число, месяц, год рождения)

в связи с _________________________________________________________________________

(указать причину)

Дата постановки на учет ____________________________________________________________

Характеристика ученика, справка о проведенной с ним профилактической работе, достигнутых результатах и личных достижениях учащегося прилагаются.

Классный руководитель ___________/

______________________________/

(расшифровка подписи)

__________________ _________________

(число, месяц, год) (подпись)

Информация об учащемся

1. ФИО ученика (цы) ___________________________________________________________
2. Класс _______________
3. Дата (число, месяц, год) и место рождения_______________________________________
4. Домашний адрес, домашний телефон, код подъезда _______________________________
5. Семья ребенка:

Мать______________________________________________________________________

Отец ______________________________________________________________________

(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)

Взрослые, реально занимающиеся воспитанием ребенка:

Состав семьи, её структура:____________________________________________________

Жилищно-бытовые условия ____________________________________________________

Взаимоотношения в семье _____________________________________________________

Наличие отклонений от норм поведения в семье __________________________________

Культурный уровень семьи ____________________________________________________

Воспитательный потенциал семьи ______________________________________________

1. Группа здоровья ребенка, заболевания: __________________________________________
2. Характер ребёнка ____________________________________________________________
3. Качества личности (положительные, отрицательные) ______________________________
4. Положение ребенка в коллективе_______________________________________________
5. Учебная деятельность:

Успеваемость ________________________________________________________________

Уровень знаний _______________________________________________________________

Мотивация обучения __________________________________________________________

Посещаемость уроков__________________________________________________________

Способности к обучению _______________________________________________________

Познавательный интерес _______________________________________________________

1. Трудовая деятельность:

Наличие трудовых навыков _____________________________________________________

Предпочитаемые виды труда ____________________________________________________

Участие в трудовых делах _____________________________________________________

1. Внеурочная деятельность. Личный вклад в жизнь класса, школы ____________________
2. Круг общения (ФИ друзей):

В школе ________________________________________________________________________

вне школы _____________________________________________________________________

1. Относится ли к «группе риска» (с какого года)? ___________________________________
2. Состоит ли на внутришкольном учете (дата постановки на учет, причина) ______________
3. Состоял ли на внутришкольном учете (дата снятия с учета) __________________________
4. Состоит ли в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата постановки, причина) ___________________________________________________________________
5. Состоял ли на учете в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата снятия с учета) ______________________________________________________________________
6. Вызов на Совет по профилактике правонарушений (дата, причина)____________________
7. Вызов на комиссию по делам несовершеннолетних (дата, причина)____________________

______________________

(год оформления карты)

______________________________ _________________

(ФИО классного руководителя) (подпись)

Дневник посещений трудных учащихся на дому

	Дата посещения	ФИО учащегося	Класс, кл.рук.	Причина посещения	Результат	Прочее

Также можно использовать такой вариант.

Справка по итогам рейда

Дата посещения ___________________

ФИ учащегося ____________________________________________________________________

Класс ___________ Классный руководитель____________________________________________

Причина посещения _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Домашний адрес, телефон __________________________________________________________

ФИО родителей, место работы, должность:

Мать _____________________________________________________________________________

Отец _____________________________________________________________________________

Краткая информация по результатам рейда _________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Участники рейда: __________/ФИО/ - должность

_________ /ФИО/ - должность

Подпись родителей ____________ «___» __________ 200__г.

		Не наблюдается	Иногда	Часто
	Учебная деятельность: равнодушие; нежелание учиться; низкая успеваемость; затруднение в освоении учебных программ; систематическая неуспеваемость по одному или нескольким предметам.
	Взаимоотношения со сверстниками. Положение в классе: изоляция; противопоставление себя коллективу; положение вожака микро группы, состоящих из трудных учащихся. Отношение к другим детям: жестокое обращение со слабыми и младшими; пренебрежительное отношение к сверстникам; принадлежность к различным молодежным группам.
	Взаимоотношения со взрослыми. С учителями: конфликтный характер взаимоотношений с одним или несколькими учителями; грубость; бестактность; ложь. С родителями: конфликтный характер; ложь; грубость, хамство.
	Проведение свободного времени: не занимается в кружках и секциях; проводит свободное время вне дома (с друзьями на улице); употребляет спиртные напитки; курит; зарабатывает себе на жизнь;
	Отношения к труду, профессиональная ориентация. Выбор профессии (для старшеклассников): незнание своих возможностей и способностей; профессиональная неопределенность; неразвитость тех четырёх личности, которые необходимы для выбранной профессии. Отношения к труду: отрицательные отношения невыполнения трудовых обязанностей в школе и дома; недобросовестное отношение
	Поведение и поступки. В школе: прогулы; нарушения требований школьной дисциплины; нецензурная брань; жаргонная речь; порча школьного имущества; срыв уроков; драки. В семье: побеги из дома; невыполнение домашних обязанностей; Противоправные поступки: бродяжничество; попрошайничество; азартные игры; употребление наркотиков; проституция; воровство; вымогательство; порча имущества; нанесение телесных повреждений (драка).

Карта наблюдений за учащимся

В предлагаемом плане работы с детьми группы риска представлено распределение обязанностей между педагогическими работниками школы и мероприятия со всеми участниками учебно-воспитательного процесса: учениками, родителями, педагогическим коллективом.

Координационный план работы с детьми группы риска

	Мероприятия	Кл. рук.	Соц. пед.	Психолог	Зам. дир. По ВР	Зам. дир. По УВР	Совет профил.	Род. ком.
I Организационные мероприятия
	Составление социального паспорта класса
	Составление характеристик на детей группы риска
	Выявление детей, находящихся в трудной жизненной позиции
	Организация встреч учителей и специалистов школы с родителями
	Составление картотеки и сводных таблиц на учащихся группы риска
	Организация досуга и кружковой деятельности
	Составление административных писем, ходатайств и др. документов, направление документации в КДН, ОППН и др. службы
	Осуществление связи с КНД, ПНД и др. соц. службы
	Организация летней работы и отдыха детей группы риска
II Работа с учащимися
	Контроль посещаемости занятий
	Контроль текущей успеваемости
	Вовлечение учащихся в кружки и секции
	Проведение профилактических бесед
	Посещение уроков с целью наблюдений за учащимися
	Направление на консультацию к психологу или к мед. специалистам
	Содействие в трудоустройстве
	Проведение психодиагностики
	Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута
	Разбор конфликтных ситуаций
III Работа с родителями
	Посещение семей детей группы риска
	Проведение консультаций для родителей
	Приглашение родителей и детей группы риска на советы профилактики
	Выступление на родительских собраниях
IV Работа с педколлективом
	Осуществление обмена необходимой информацией с учителями-предметниками
	Консультации по результатам диагностики
	Выступления с соответствующими сообщениями на педсоветах и совещаниях
	Проведение деловых игр, семинаров-практикумов для обработки навыков и умений педагогов по работе с детьми группы риска

III папка: «Методическая копилка»

Список учащихся состоящих на ВШУ

	ФИО учащегося	Дата рождения	Класс, кл.рук.	ФИО отца	Место работы	ФИО матери	Место работы	Дом. адрес, телефон	Причина постановки на ВШУ
4

Список неблагополучных семей

№	ФИО учащегося	Дата рождения	Класс, кл.рук.	ФИО отца	Место работы	ФИО матери	Место работы	Дом. адрес, телефон	Причина постановки на ВШУ
1
2
3
4

Списки детей с девиантным поведением

№	ФИ уч-ся	Класс	Кл. руковод.	Ф.И.О. родит., место работы	Причина по которой поставлен на учет	Дом. адрес	Состоит ли на учете в ОППН	Дата рож-я	Кружок
1
2
3
4

Каждый месяц 5 числа мы подаем информацию о несовершеннолетних, не посещающих школу. Записывая данные в такую вот таблицу.

Информация о несовершеннолетних, не посещающих

образовательное учреждение по неуважительным причинам

январь

№	ФИО учащегося	Дата рожде–ния	Класс	ФИО отца	Место работы	ФИО матери	Место работы	Домашний адрес	С какого числа не посещает	Причина	Проделанная работа
1
2

Директор школы:____________ / ФИО /

Социальный педагог: ___________ / ФИО./

Мне в работе помогает схемы работы с трудными учащимися и схема-план посещения семьи.

Схема работы с нарушителями дисциплины, прогульщиками .

1.Личная беседа с провинившимся.

2.Беседа на собрании актива.

3.Обсуждение на родительском комитете класса.

4.Обсуждение на собрании класса.

5.Беседа у заместителя директора по воспитательной работе.

6.Обсуждение на общешкольном собрании.

7.Вызов родителей.

8.Привлечение общественности.

9.Сообщение по месту работы родителей.

10.Беседа у директора школы.

11.Беседа на совете школы.

12.Беседа на заседании совета профилактики.

13.Обсуждение на педсовете.

Схема проведения опроса социальным педагогом трудного подростка.

1. Учеба–любимые предметы, причины неуспеха, отношение с учителями, участие в общественной работе, случаи нарушения дисциплины.
2. Планы на будущее в отношении продолжения учебы, выбора профессии, способность учитывать предстоящие трудности и трезво оценивать свои возможности.
3. Отношение со сверстниками: предпочтение одного близкого друга или компании приятелей, положение среди товарищей («душа компании», «преследуемый», «изгой», «независимый» и т. п.) причины выбора приятелей по определенным личным качествам, по общности увлечения, для увеселения и т.п.
4. Увлечения в настоящем и прошлом (под чьим влиянием был сделан выбор, каковы достигнутые результаты, почему увлечения заброшены и т. д.).
5. Отношения с родителями, внутрисемейные отношения: состав семьи (кто назван первым, о ком забыл упомянуть, кто занимается его воспитанием, наиболее близкий член семьи, с кем в семье конфликтные отношения и в чем причина конфликтов между другими членами семьи, отношение к ним подростка). В случае распавшейся семьи необходимо выяснить, в каком возрасте был подросток, когда это случилось, его отношения к разводу родителей, поддерживается ли им контакт с тем из них, кто ушел из семьи.

Полезно услышать также о чертах характера родителей.

6. Нарушения поведения в прошлом: прогулы занятий, мелкое хулиганство, курение, выпивка, знакомство с различными дурманящими средствами, побег из дома, был ли задержан или взят на учет милицией (когда и за что).
7. Наиболее тяжелые события в прошлом и реакция на них. Наличие когда-либо в прошлом суицидных мыслей. Перенесенные заболевания: как они сказались на учебе и на положении среди сверстников. Наличие в настоящем или в прошлом нарушений сна, аппетита, самочувствия и настроения.
8. Сексуальные проблемы (сначала подростку надо объяснить, что социального педагога эти вопросы интересуют не сами по себе, а с целью выяснения возможного переживания по этому поводу и получить более полное представление о его характере; необходимо предупредить, что все сообщаемое им сведения без его согласия никому из его родных, знакомых не будут переданы):

а) первая влюбленность и связанные с этим психические травмы;

б) самооценка своей привлекательности;

в)начало половой жизни и скрытое опасение по поводу своей сексуальной неполноценности.

Схема - план посещения семьи.

1.Состав семьи.

2.Где и в качестве кого работают родители и другие члены семьи.

3.Материальное обеспечение семьи.

4.Квартирные условия, обстановка.

5.Имеет ли ученик место для занятий.

6.Культурный уровень семьи/образование, какие выписывают газеты и журналы, есть ли домашняя библиотека, радио, телевизор/.

7.Режим школьника и кто его контролирует.

8.Трудовое воспитание в семье: когда и сколько времени затрачивает школьник на выполнение домашних заданий, какую работу выполняет по дому и сколько времени затрачивает на неё, каким техническим трудом занимается, какое участие принимает в сельхозтруде.

9.Есть ли у ребёнка рабочее место и как оно оборудовано.

10.Как знакомят родители детей со своим трудом.

11.Какие меры поощрения и наказания применяются к детям.

12.Как организован досуг школьника.

13.Осуществляются ли в семье единые требования к детям.

14.Связь родителей со школой.

При вызове родителей на Совет Профилактики пользуюсь такими повестками.

Администрация МОУ СОШ № ____

ул. ____________, ___, кабинет директора

гр. ____________________

адрес: _________________

Повестка

Вам необходимо прибыть «___» ____________ _______ г. в _____ часов на заседание Совета Профилактики вместе с сыном (дочерью) ______________ по адресу: ул. ____________________,

Заместитель директора по ВР: __________ /ФИО/

Социальный педагог __________ /ФИО/

____________________________________________________________________________________

Расписка

Я, гр ____________________ повестку о явке на заседание Совета Профилактики вместе с сыном (дочерью) ______________ получил (а).

Подпись:____________

Число: _____________

КЛЯТВА СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА

Как профессиональный социальный работник я принимаю на себя следующие обязательства, для выполнения которых я сделаю все от меня зависящее и буду:

 рассматривать благополучие людей, которым я служу, как мой первостепенный профессиональный долг;

 честно выполнять свои обязанности и функции;

 на высоком профессиональном уровне осуществлять деятельность по социально-педагогической поддержке доверенных мне людей;

 работать с полной отдачей и преданностью делу;

 уважительно относиться к людям, с которыми мне предстоит общаться по долгу службы;

 хранить профессиональную тайну, разглашая сведения, добытые в моей деятельности, только при условии получения соответствующих полномочий от моих клиентов, судебных инстанций или профессиональных организаций;

 избегать вмешательства любых посторонних интересов в мои профессиональные суждения, независимость и компетенцию;

 способствовать созданию и поддержанию условий работы, отвечающих стандартам практики, задаваемых настоящим кодексом;

 стремиться к обеспечению высокого уровня социальной работы в целом;

 способствовать проведению социальной политики, которая пойдет на пользу всему человечеству.

IVпапка: Циклограмма или график работы на неделю, месяц.

Циклограмма социального педагога.

1. Ежедневно

1.Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2.Индивидуальная работа.

3.Проведение мероприятий в классе по плану.

4.Работа с родителями (по ситуации).

5.Работа с учителями- предметниками (по ситуации).

6.Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

7.Оформление журналов и ежедневника.

2. Каждый месяц

1. Посещение уроков в классах.
2. Рабочая встреча со школьным психологом.
3. Встреча с родительскими комитетами.
4. Совещание по планированию работы.
5. Оформление журналов.

3. Один раз в четверть

1. Оформление журналов по итогам четверти.
2. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
3. Посещение родительских собраний.

4. Один раз в год

1. Работа с личными делами учащихся.
2. Анализ и составление плана.
3. Статистические данные по классам .

Годовая циклограмма деятельности социального педагога

Формирование целей и задач деятельности.

Выбор главных ориентиров в организации социально-педагогической деятельности.

Исследование социума (изучение факторов позитивного и негативного влияния на детей и

Подростков, формирование вспомогательных сил, социально-педагогических служб).

Общая диагностика контингента учащихся, условий их жизнедеятельности, формирование

Проблемного поля на основе данных диагностики.

Планирование, программирование, проектирование социально-педагогической деятельности.

Работа по реализации проблемного поля жизнедеятельности учащихся.

Осуществление социально-педагогической поддержки, заботы в процессе адаптации вновь

Прибывших, повторно обучающихся, пятых классов в процессе педагогической реабилитации

Детей с отклоняющимся поведением;

Работа с педагогами по развитию эмпатии и педагогической рефлексии;

Вовлечение родителей в активную социально-педагогическую деятельность, установление

«педагогического моста» между учителями родителями, вовлечение детей в деятельность.

Активное погружение в социально-педагогическую деятельность.

Активизация работы всех вспомогательных сил, структур, служб по вовлечению детей в

Различные виды социально-полезной деятельности.

С использованием диагностических методов определения степени удовлетворенности учащихся

Состоянием школьной среды, изучение состояния социокультурной ситуации развития детей в

Микрорайоне.

Осуществление социально-педагогической, коррекционной, социально-профилактической,

Просветительской, организационно-массовой, групповой, индивидуальной,

Реализуемой субъектами социально-педагогической деятельности.

Симптоматическая диагностика семей группы социального риска, оказание им с ответствующей

Помощи.

Работа с педагогами по развитию педагогической рефлексии, эмпатии к детям.

Подведение итогов за первое полугодие.

. дальнейшее осуществление системно-функционального подхода к деятельности с

Вовлечением

Всех имеющихся вспомогательных сил – субъектов социально-педагогической деятельности.

Профессионально-ориентационная диагностика выпускников (акцент на детей группы

Социального риска, одаренных).

Прогнозирование трудоустройства выпускников, относящихся к группе риска. Предварительное

Знакомство с учебными заведениями, которые выбрали дети.

Осуществление социально-педагогической профилактической работы по минимизации

Негативного прогноза (неспешности) в учебной деятельности.

Прогнозирование организации летнего отдыха детей группы социального риска.

Оказание реальной помощи в трудоустройстве выпускников.

Организация летнего отдыха детей группы социального риска.

Подведение итогов социально-педагогической деятельности.

Список использованной литературы

1. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением. / Под ред. М.И. Рожкова - М., 2001.
2. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М., 2001.
3. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога – М.: 2001.
4. Рабочая книга социального педагога. / Авторы-составители Е.А. Романова, А.Б. Малюшкин. – М., 2002.
5. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.
6. Социальная педагогика. / Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2001.

Социальный педагог, работающий в школе, может иметь следующую документацию (по согласованию с администрацией ОУ):
Нормативно-правовые документы:
1. Должностная инструкция, заверенная руководителем учреждения.

2. Режим работы социального педагога, заверенный руководителем учреждения.

3. Законы РФ, постановления, распоряжения, приказы, тексты административных документов регламентирующих и определяющих содержание деятельности социально-психологической службы ОУ.

Планирование работы:
1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический).

2. Перспективный, календарный план работы на год, который представлен как отдельный документ(заверенный руководителем ОУ). В нем должны быть представлены те виды деятельности, которые являются основополагающими в работе социального педагога в конкретном образовательном учреждении.

3. Циклограмма работы на неделю.
Материалы основной деятельности:
1.Социальный паспорт школы и социальные паспорта классов.

• 
  из многодетных семей
• 
  из малообеспеченных семей
• 
  из неблагополучных семей
• 
  дети-инвалиды
• 
  опекаемые дети
• 
  подростки, состоящие на внутришкольном учете
• 
  подростки, состоящие на учете в ПДН ОП
• 
  списки детей из детского дома обучающихся в ОУ

Все списки необходимо формировать с максимальной полной информацией.

3. Списки неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей.

4. Списки летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые).

5. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем (конфиденциальная информация). Журнал учета индивидуальных консультаций (собеседований) с учителями, родителями, учениками:

6. Журнал записи о проведенных индивидуальных посещений семей и рейдов с полной информацией (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках учащихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с учащимся, в семье и т.д.).

7. Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных и малообеспеченных семей. Журнал учета оказанной помощи.

8. Документы по акции «Помоги собраться в школу» (планы, списки, информация).

9. Документы по вопросам опеки и попечительства: личное дело на каждого подопечного с датами лишения родительских прав и назначения опеки, с адресами, телефонами, местом работы опекунов; акты обследования жилищно-бытовых условий, документы по защите прав ребенка в органах охраны правопорядка и судебных органах (по необходимости).

10. Документы по детям инвалидам (акты ЖБУ, характеристика на учащихся, ведомости успеваемости, анкеты, справки МЭС и др.).

11. Документы (папка) по работе с семьей находящихся в социально-опасно положении или нуждающихся в помощи государства(информация с ПДН ОП, отдела опеки, карточка н/б семьи, план работы с семьей, характеристика на учащегося, акт обследования жилищных условий, проведенная работа с семьей, ходатайство о привлечении к административной ответственности родителей и др.).

12. Сверка с КДН по семьям, находящимся в социально-опасном положении.

13. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д.

14. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.

15. Информационный стенд с информацией по городским и (или) районным службам для родителей и детей.

16. Документы по питанию (приказ об организации питания, протоколы заседания комиссии, журнал регистрации заявлений от родителей, папка с документами на питание).

Профилактика правонарушений.
Особое место занимает документация совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, которая совместно ведется заместителем директора по ВР и социальным педагогом ОУ.

1. Приказ о создании Совета по профилактике.

2.Положение о Совете.

3. Протоколы советов профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел учащихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.

4. План работы на год совместный с ПДН ОП (утвержденный).

5. План работы с наркологическим диспансером на год (утвержденный).

6. План работы по ЗОЖ (утвержденный).

7. Занятость во 2 половине дня, детей «группы риска».

8. Списки трудных детей состоящих на внутришкольном учете, ПДН ОП, КДН (утвержденные директором и печатью).

9. Индивидуальная работа с детьми «группы риска», состоящих на внутришкольном учете и ПДН ОП. База данных на трудных (пакет документов: карточки индивидуального изучения подростков и работы с ними, индивидуальные планы профилактической работы, характеристики, акты обследования семьи, анкеты и др.).

10. Организация каникулярного времени детей «группы риска».

11. Папка обмена информацией ОУ и ОП о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический отчет: цифровые данные РОВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения.

12. Сверка данных с ОП о состоящим на проф. учете (ежемесячно).

Нормативная база социального педагога, а следовательно оказание квалифицированной помощи, и оформление обязательного минимума - напрямую зависят от делопроизводства специалиста. На данной страничке постараюсь рассказать об основных документах и законодательной базе, необходимой социальному педагогу в школе.

Примерный перечень документации

социального педагога образовательного учреждения

Нормативно-правовые документы:

1. Должностная инструкция, утвержденная руководителем образовательного учреждения.

2. Циклограмма работы социального педагога, утвержденная руководителем образовательного учреждения.

3. Законы РФ, необходимые в работе социального педагога.

4. Постановления, распоряжения, приказы вышестоящих организаций, регламентирующих и определяющих содержание деятельности социального педагога.

5. Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социального педагога (приказы «О создании и работе школьного Совета профилактики», «О проведении совместных рейдов» и др.).

Социальному педагогу необходимо иметь информацию о проблемах, целях и задачах работы школы на учебный год. Исходя из этого, сформулировать проблему, цели и задачи социального педагога, определить основные формы и методы работы по их реализации.

Планирование работы:

1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический)

2. Планы работы социального педагога на учебный год.

3. Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики (КДНиЗП, инспектором ОДН, НАРКО-ВИЧ поста.)

4. Циклограмма работы на неделю или месячный план-сетка.

Материалы основной деятельности:

1. Социальный паспорт школы за 3 предшествующих года.

попечительством; дети, состоящие на учете в школе, состоящие на учете в ОДН, КДНиЗП. Все списки необходимо формировать с максимальной полной информацией.

3. Карточка индивидуального изучения подростков, состоящих на учете в школе и ОДН - Карта социально-педагогического патронажа. Карточка учета семей, состоящих на внутришкольном учете.

4. Пакет документов по организации бесплатного питания, положение и приказы по организации льготного и бесплатного питания детям из многодетных и малоимущих семей

5. Программы по предупреждению правонарушении и социальных вредностей

6. Протоколы Советов профилактики, которые в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел обучающихся указывается, кто из родителей или лиц, их заменяющих, был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.

7. Журнал учета рабочего времени, журнал регистрации рассмотрения материалов на КДНиЗП.

8. Материалы о летней занятости обучающихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных и неблагополучных семей, опекаемые дети), обучающиеся «группы риска».

10. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д.

11. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.

Методические материалы в помощь социальному педагогу

Методический стандарт работы социального педагога
Обновление-2018. Должностная инструкция социального педагога в свете профессионального стандарта
Инструкция по охране труда для социального педагога
Журнал учета рабочего времени социального педагога
Журнал учета работы Школьного совета профилактики
Обновление-2016. Перспективный план работы социального педагога (примерный вариант)
Обновление-2016. Перспективный план совместной работы с КДН и ЗП (примерный вариант)
Обновление-2016. Перспективный план совместной работы с ПДН (примерный вариант)
Документация НАРКО-ВИЧ поста
Новое (август 2018). Изменения в пакет документов для оформления льготы по предоставлению бесплатного питания и компенсации за приобретенную школьную форму обучающимся из многодетных малоимущих семей
Пакет документов для оформления льготы по предоставлению бесплатного питания обучающимся из многодетных малоимущих семей
Пакет документов для оформления компенсации за приобретение школьной и спортивной формы обучающимся из многодетных малоимущих семей
Формы списков обучающихся различных категории
Формы отчетности (ФМ-1 и ФМ-2)
Форма годового отчета (анализа) работы социального педагога
Циклограмма работы социального педагога
Акт обследования ЖБУ обучающегося, находящегося под опекой и попечительством
Акт обследования ЖБУ несовершеннолетнего
Сигнальная карточка о семье, находящейся в социально-опасном положении
Нормативная документация и Сигнальная карточка о семье, находящейся в социально-опасном положении
Журнал учета Сигнальных карточек
Социальный паспорт образовательного учреждения
Электронное приложение к социальному паспорту образовательного учреждения
Соглашение об информационном взаимодействии по предоставлению мер социальной поддержки
Приложение к Соглашению об информационном взаимодействии (форма для оформления льгот многодетным и малоимущим семьям)
Единый реестр социально-психологических служб, оказывающих психологическую помощь населению в Республике Башкортостан
Алгоритм зачисления несовершеннолетних в учреждения КЦСОН
Диск с документацией для социального педагога с интернет ресурсов (ГМО 2013)
Перечень документов для обследования несовершеннолетнего на ПМПК
Обновление-2016. Единая карта СПП несовершеннолетнего. Упрощенный вариант
Обновление-2016. Единая карта СПП семьи группы риска и ТЖС. Упрощенный вариант	Нормативная документация по предупреждению аутоагрессивного поведения
Новое! Методические рекомендации по совершенствованию индивидуальной профилактической работы с обучающимися девиантного поведения

Разработан и утвержден примерный образец социального паспорта образовательного учреждения. Очень жаль, уважаемые коллеги, что Вы не приняли участие в коллегиальном рассмотрении документа, и не внесли в него предложения и дополнения Поэтому Вам предлагается готовый и согласованный с администрацией МКУ УО МР Белорецкий район РБ вариант. Социальный паспорт образовательного учреждения. Скачать - /docymenti/soc_pasport_ou-dos.doc . Скорректированный вариант Социального паспорта образовательного учреждения. Скачать - /docymenti/soc_pasport_ou_correkt_2014-dos.doc и Приложение к Социальному паспорту образовательного учреждения. Скачать - /docymenti/bank_dannykh_forma_2014.xls

Методические рекомендации от Министерства труда и социальной защиты населения РБ Скачать - /docymenti/metodicheskie_rekomendacii_po_sozdaniju_dostupnoj_.pdf

1 апреля 2016 года состоялись краткосрочные курсы повышения квалификации в рамках обучающего семинара "Организация доступной среды и инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях", организованной БРООО "Факел". Предлагаем вам тезисные и методические материалы данного семинара для ознакомления и использования в работе. Скачать - -