В ноябре для учеников 5-11 классов и студентов I-II курсов ССУЗ запускаем олимпиаду по немецкому языку. Мероприятие незаменимо в качестве промежуточной проверки знаний и мотивации учеников на более глубокое изучение.

Как учат немецкому языку в центре «Мега-Талант»: методисты подготовили тестовые задания на основе школьной программы. Вопросы составлены так, что отличникам не будет скучно, а хорошисты справятся с тестами.

Какие темы повторяем в этом сезоне:

• Грамматика: построение предложений, вопросов, ответов
• Временные формы
• Пассив и актив глаголов
• Традиции и культура Германии

Участников ждут 15 тестовых вопросов различных типов:

• Вопросы с одним или несколькими правильными ответами.
• Задания на соотнесение двух рядов данных и сопоставление.
• Задания, требующие работы с иллюстративными источниками.

Задания олимпиады соответствуют ФГОС и помогают:

• Расширить и систематизировать знания о языке.
• Расширить лингвистический кругозор и лексический запас.
• Сформировать умение использовать иностранный язык как средство для получения информации.

Организатора и родителей ждут отдельные награды

А еще мы отправим отдельную благодар-
ность в ваше образовательное учреждение

Также вы получите

Подарки всем участникам Все участники получают специальную «Таблицу достижений», в которую можно заносить информацию о результатах участия в наших мероприятиях и личных достижениях.

Инфографика Учителя, подавшие заявку на 10 и более участников, смогут получить персонализированный рейтинг класса в виде инфографики

Инфоплакат объявление С помощью инфопла- ката вы легко сможете начать организацию нашего мероприятия в вашем образова- тельном учреждении Скачать инфоплакат

1. Зарегистрируйтесь на сайте сайт.
2. Подайте заявку на участие, указав количество участников.
3. Подтвердите заявку, оплатив ее удобным для вас способом.
4. В одной заявке может быть указано только одно имя куратора олимпиады и одно название образовательного учреждения, которые будут отражены в наградных материалах участников и куратора. Вы можете подать несколько заявок на мероприятие, если требуется.
5. Используйте полученные методические материалы для проведения олимпиады (методические рекомендации, задания для каждой категории участников, бланки ответов).
6. Загрузите работы учеников до начала подведения итогов.
7. Скачайте наградные материалы из вашей завершенной заявки после дня публикации итогов.

1. Учащиеся должны решить все задания самостоятельно, без посторонней помощи.
2. Отнеситесь ответственно к заполнению таблицы ответов - от нее может зависеть результат участника!
3. Корректно заполните все необходимые поля. Время на изменение внесенных данных ограничено.
4. Помните, что за своевременно не добавленные работы участников оргвзнос не возвращается!

Кто может победить в олимпиаде?

Наши методисты составляют задания, которые соответствуют школьной программе. Они проще, чем на региональных олимпиадах, но интереснее и разнообразнее, чем на школьных контрольных. С нашими заданиями справляются отличники и ученики, знающие материал на достаточном уровне. Однако, опыт участия в олимпиадах интересен и ученикам с удовлетворительным уровнем знаний.

Мы участвовали в олимпиаде прошлого сезона. В этой олимпиаде задания те же?

Нет, к каждому сезону мы готовим новые задания. Задания разных сезонов базируются на разных разделах учебной программы. Вы можете повторно принять участие в олимпиаде.

Как выглядит комплект заданий олимпиады?

В день выдачи заданий все учителя, которые оплатили участие, могут скачать комплект материалов для проведения олимпиады, который включает:

• Методические рекомендации по проведению олимпиады.
• Мотивационное письмо участнику от директора ЦРТ «Мега-Талант».
• Комплект из 15 заданий различных типов.
• Календарь грядущих мероприятий.

Как оцениваются результаты олимпиады?

После того, как вы внесете ответы в специальную таблицу на сайте, они будут переданы на проверку За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла. Если на тестовый вопрос предполагается два варианта ответа и ученик указал правильно только один вариант, он получит 1 балл.

Как распределяются награды?

• Участник олимпиады, который получил 30 баллов, награждается высшей наградой - дипломом победителя.
• Участникам, получившим 26–29 баллов, присуждаются 2 и 3 места и выдаются дипломы призеров.
• Все остальные участники получают именные сертификаты.

Награды можно скачать в день подведения итогов.

Как оплатить участие в олимпиаде?

Для оплаты используйте один из предложенных способов:

• Банковская карта VISA/MasterCard/Maestro
• Кошелек QIWI Wallet
• Кошелек Яндекс.Деньги
• Перевод через банк или отделение «Почты России»
• Наличными в терминалах самообслуживания

Чтобы не платить за каждое мероприятие отдельно и каждый раз заново не заполнять все данные для оплаты, вы можете пополнить личный баланс.

Как можно сэкономить на оплате участия в олимпиадах?

Мы компенсируем расходы на проведение олимпиады. Чем больше учеников указано в заявке, тем выше процент компенсации на расходы учителю.

Также вы можете сэкономить, пополняя баланс на сайте. При пополнении баланса вы получите бонус в размере 7–20%, в зависимости от суммы пополнения.

Почему учителя выбирают олимпиады «Мега-Талант»?

• Простая форма подачи заявки
• Удобный доступ к методическим материалам и наградам
• Самостоятельный ввод ответов и работа над ошибками
• Компенсация расходов на распечатку заданий и наградных материалов
• Уникальные и разнообразные задания

Фотографии участников

Более 1000 отзывов от довольных учителей

Участвуем в олимпиадах уже не в первый раз, очень нравится. Интересен формат заданий, а также возможность сделать их в комфортной обстановке и проверить свой уровень. Ученикам очень нравится. Спасибо...

Ольга Ружина

МАОУ "СОШ №56"

Спасибо огромное за бесплатный конкурс по изобразительному искусству "Осенняя симфония". Дети 1го класса с удовольствием готовили поделки своими руками. Очень понравились дипломы.

Ирина Романова

ФГКОУ "Средняя общеобразовательная школа№140"

Впервые принимали участие в мероприятии с обучающимися 1 классов и остались очень довольны. Спасибо организаторам за предоставленную возможность детям почувствовать себя мега талантливыми!

Ольга Кусакина

МОУ "СОШ №64 им. Б. Ручьёва" города Магнитогорска

Уважаемые, коллеги, спасибо за организацию этого конкурса! Задания подобраны очень интересным способом с нотками народной культуры (окр.мир). Дети и я остались очень довольны конкурсом, а главное д...

Ирина Обрезкова

МОУ Игнатовская СОШ

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Очень нравятся Олимпиады Мега-талант, задания интересные, ребята с удовольствием участвуют. Преподавателям мероприятия помогают при подготовке к аттестации. Спасибо....

Наталья Подкина

ГАПОУ СО Техникум индустрии питания и услуг "Кулинар"

Благодарим организаторов за проведенную олимпиаду. Задания были интересными, познавательными. Мои ученики с удовольствием их выполняли.

Татьяна Мясникова

Спасибо большое организаторам олимпиады. Мы первый раз принимали участие. Ребятам было очень интересно проверить свои знания. Желаем вам дальнейших успехов!!! Только извините за один вопрос - ученики,...

Корженко

Спасибо большое за организацию олимпиад для детей. Дочь с большим удовольствием решает ваши задачи!!!

Дарья Новикова

ФТШ-лицей

Огромное спасибо организаторам за предоставленную возможность детям участвовать в таком замечательном и интересном мероприятии. Участвовали первый раз и надеемся получить более значимый результат в бу...

Виктор Пермитин

МАОУ СОШ №6

Благодарю организаторов за предоставленную возможность участия.

Анатолий Князьков

Добрый день! Мои ученики впервые принимали участие в олимпиаде по математике, получили хороший опыт, довольны результатом. Спасибо организаторам!

Анатолий Князьков

Я и мои ученики первый раз участвуем в этой викторине. Спасибо Вам большое. Моим ученикам очень понравилась викторина!!!

Лилит Варданян

МОУ Раменская СОШ № 9

Спасибо большое организаторам. У вас на сайте много разнообразных мероприятий для школьников и педагогов. Будем рады снова работать с вами и участвовать в ваших мероприятиях. Шандараев С.А МБОУ "Гусёв...

Сергей Шандараев

Добрый день! Благодарю организаторов за предоставленную детям возможность участия в олимпиадах. Олимпиада вызвала большой интерес у учащихся. Принимали участие впервые. Очень интересно, познаватель...

Анатолий Князьков

Спасибо большое организаторам мероприятия! Были подобраны интересные вопросы к кроссворду. Ребята с удовольствием выполнили задание!

Татьяна Коробейникова

МБОУ "Лицей№1" МО "г. Бугуруслан"

Большое Вам спасибо, за то что Вы стараетесь проводить для детей Олимпиады, Викторины, Конкурсы, а также разнообразные мероприятия. Ваши мероприятия способствуют развитию у детей стремление глубже изу...

Сергей Астраханцев

МАОУ "Средняя школа №24, Имени Героя Советского Союза М.В. Водопьянова". г. Красноярск.

Участвовала в викторине "Мастерство дидактики". Спасибо Вам за возможность проверить свои знания! Пришлось "попыхтеть", но очень рада, что справилась со всеми заданиями.

Людмила Бердникова

ФКOУ "СОШ ГУФСИН России по Свердловской области"

Большое спасибо организаторам за возможность участвовать нашим "особенным" ученикам! Очень интересные задания, продуманная организация. КОГОБУ ВСШ пгт Лесной Верхнекамского района.

Анастасия Кузнецова

КОГОБУ ВСШ пгт Лесной Верхнекамского района

Олимпиада по немецкому языку от ЦРТ «Мега-Талант» это образовательное мероприятие международного уровня, которое может стать хорошим стимулом для повышения успеваемости по предмету. У всех участников есть возможность получить призовой диплом I-III степени при должном уровне подготовки. Остальные участники гарантировано получают сертификаты, а учителя свидетельства и благодарности.

Центр развития талантов «Мега-Талант» глазами статистики:

• Перечень олимпиад расширен до 47 предметов.
• Проведено более 400 олимпиад.
• более 9000 школьников из 12 стран уже продемонстрировали свои знания и таланты в олимпиадах по немецкому языку.
• 98% учителей становятся нашими постоянными партнерами.

5 принципов солидарности

Мы стараемся идти навстречу учителям в той мере, насколько это вообще возможно. Поэтому мы:

1. Предоставляем доступ ко всем комплектам заданий для всех классов после подтверждения заявки;
2. Ежесезонно обновляем наградные материалы;
3. Компенсируем организационные расходы;
4. Награждаем самых активных организаторов;
5. Заботимся о том, чтобы ни одно обращение в службу поддержки не осталось без внимания.

Что такое дистанционные олимпиады?

Любой учитель совместно с ЦРТ «Мега-Талант» может стать организатором дистанционной олимпиады на базе своего учебного заведения. Олимпиадные задания соответствуют школьной программе и стандартам ФГОС. Формат дистанционных олимпиад позволяет снизить напряженность при проведении образовательного мероприятия. В знакомой обстановке участники зачастую показывают очень хорошие результаты.

Комплект заданий для каждой категории участников состоит из 15 тестовых вопросов различных типов:

• Вопросы с одним или несколькими правильными ответами.
• Вопросы на аналитическую и хронологическую последовательность.
• Вопросы на исключение и соотнесение двух рядов данных.
• Тестовые задания по работе с иллюстративными источниками.

Стоимость участия в олимпиадах по немецкому языку

Основанием для участия в олимпиаде является уплата оргвзноса. До 30% от суммы оргвзноса вы оставляете у себя для компенсации организационных расходов. Чем больше участников в заявке, тем больше процент компенсации. Подробнее о том, как рассчитывается компенсация вы сможете узнать после регистрации .

Мы любим наших партнеров-учителей, а потому каждый месяц и каждое полугодие награждаем лидеров рейтинговой таблицы ценными призами. Участниками рейтинга стают все организаторы олимпиад.

Как часто мы проводим олимпиады по немецкому языку?

На протяжении учебного года проводится 7 дистанционных олимпиад всероссийского и международного формата. Мы проводим всероссийские олимпиады раз в сезон (осенью, зимой и весной), а международные в промежутках между ними и в конце года.

Таким образом, когда бы вы ни заглянули на страничку с расписанием мероприятий , вы всегда сможете принять участие в одной из наших олимпиад.

Как проверяются олимпиадные работы?

Мы стараемся минимизировать человеческий фактор при проверке работ, дабы избавиться от субъективности в оценивании. После того как организатор внесет ответы участников в специальную таблицу в своем личном кабинете, всем остальным займется система. Результаты будут обработаны, а на основе их мы подготовим именные наградные материалы, которые попадают в полное распоряжение организатора в день публикации результатов.

Как провести олимпиаду по немецкому языку?

1. Пройдите регистрацию на сайте «Мега-Талант».
2. Перейдите к расписанию и выберите из предложенного списка олимпиаду по немецкому языку.
3. Укажите желаемое количество участников и подайте заявку.
4. Внесите оплату, чтобы мы открыли вам доступ к заданиям.
5. Скачайте комплект заданий и рекомендации по проведению олимпиады, составленные нашими методистами.
6. Распечатайте задания и бланк ответов для каждого ученика.
7. Проведите олимпиаду в установленный срок.
8. Загрузите ответы на сайт, внеся их в табличку в личном кабинете.
9. Посмотрите правильные ответы и скачайте награды в день подведения итогов.

Как оплатить оргвзнос для участия в олимпиаде по немецкому языку?

Вам доступны следующие способы оплаты:

• Оплата банковской картой (онлайн);
• Оплата по квитанции, в отделении Почты России;
• Оплата с помощью электронных платежных систем (онлайн).

Могут ли в олимпиаде по немецкому участвовать школьники и студенты не из России?

Наши образовательные мероприятия открыты для всех желающих. Вам нужно лишь понимать русский язык на уровне достаточном, чтобы понять суть заданий. Если у вас остались еще какие-то вопросы, то ответы на них наверняка найдутся

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2009/2010

ОКРУЖНОЙ ЭТАП

Раздел 1.

Hörverstehen

„Partnerschaft an erster Stelle“

Hören Sie das folgende Interview mit Simone Drescher, Chefredakteurin der Jugendzeitung «Yaez» und Mitinitiatorin der Jugendstudie.

Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie 5 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1 -7 an: Richtig – A, Falsch – B, im Text nicht vorgekommen – C

1. Viele Klischees über die Jugendlichen wurden in der Studie bestätigt.

2. Viele Jugendliche trauten sich nicht zu, etwas zum Thema der Umfrage zu sagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Das Thema Gleichberechtigung ist für sehr viele Schüler heute schon ganz normal.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Zum Thema Haushalt und Kindererziehung machten die weiblichen Jugendlichen überraschend gegenteilige Aussagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Familie und Freunde stehen für die meisten Jugendlichen nicht hinter den persönlichen Interessen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Diese Jugendstudie beschäftigt sich mit ähnlichen Themen wie Kim, Jim, oder die Shell-Jugendstudie.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Viele Schüler sind in aktiven Jugendszenen unterwegs.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 — 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews entspricht!

8. Mit dem Skaten …

A sollte man nicht zu früh anfangen

B fangen viele Jugendliche zu früh an

C muss man früh anfangen

D hat man es leichter bei anderen Jugendkulturen

9. Weit verbreitet sind Jugendkulturen, die

A sich von den Erwachsenen distanzieren

B die sich an Musik orientieren

C die zu nichts Lust haben

D sehr sportlich ausgerichtet sind

10. Emos sind ….

A eine Jugendkultur, die es schon in den 80er Jahren gab

B aus der New Wave Bewegung entstanden

C den Gothics nahe

D vor allem auf Äußerlichkeiten bedacht

11. Mit den Computern und Laptops..

A entstand auch eine Art neue Jugendkultur

B beschäftigen sich vor allem männliche Jugendliche

C kamen die Probleme in die Familien

D kann man sich alle Jugendkulturen ins Kinderzimmer holen

12 Hauptschüler identifizieren sich oft mit..

A den neuesten Jugendkulturen

B den Musikvorlieben der Eltern

D brutaler Rapmusik

13 Gangsta-Rap wird..

A immer weniger gehört

B immer populärer

C fast nur von Jungen gehört

D auch mal romantisch

14 Die Ergebnisse der Jugendstudie..

A interessieren nur eine kleine Gruppe von Psychologen

B waren schon vorher klar

C fielen anders aus, als angenommen

D werden demnächst veröffentlicht

15 Die „Macher“ der Studie …

A sind sehr zufrieden mit ihren Ergebnissen

B suchen noch nach zusätzlichen Möglichkeiten der Befragung

C wollen ausschließlich das Internet benutzen

D sehen im Internet eine wichtige Plattform für die Schüler

Раздел 2.

Leseverstehen

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neue Abiturstandards für Deutschland ab 2010

Die Bildungsminister von Bund und Ländern haben sich auf einen Maßnahmenkatalog für den «Bildungsgipfel» von Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) Ende Oktober in Dresden verständigt. Danach wollen sich die Länder verpflichten, die durch den Schülerrückgang bis 2015 eingesparten Gelder für Qualitätsverbesserungen in Kindergärten, Schulen und Hochschulen zu nutzen und auch mehr Ganztagsschulen anzubieten. Im Gegenzug sagt der Bund zu, die milliardenschweren Sonderprogramme für mehr Studienplätze, Elite-Universitäten und für die Forschung weiter zu finanzieren. Das Papier liegt der Deutschen Presse-Agentur vor. Neu aufgenommen in dem Konzept für die «Qualifizierungsinitiative» wurde unter anderem die Zusage der 16 Bundesländer, «spätestens ab 2010/2011» bundesweit gültige Bildungsstandards für die Abiturprüfung in den Fächern Deutsch, Mathematik und Fremdsprachen einzuführen. Ab 2013 sollen die Naturwissenschaften folgen. Mit den Bildungsstandards wird mit Hilfe von Kriterien und Beispielaufgaben beschrieben, was ein Abiturient in der Prüfung können muss. Bund und Länder sind sich auch einig, dass künftig jedes Kind bereits bei der Einschulung über die nötigen Sprachkenntnisse verfügen muss. Ab 2010 soll vor der Einschulung flächendeckend das Sprachvermögen getestet, und bei Bedarf sollen Kurse für Kinder und Eltern angeboten werden. Die Ausbildungsqualität für Erzieherinnen wird verbessert, unter anderem durch Aus- und Fortbildung an Hochschulen. Der Bund wird für den Erzieher-Beruf das «Meister-Bafög» öffnen. Äußerst vage bleiben in dem 10-Seiten-Papier die Formulierungen für die angestrebten Hochschul-Zulassungsregelungen für erfolgreich Berufstätige ohne Abitur — wie Meister und Techniker. Dem Vernehmen nach blockten Bayern und Baden-Württemberg weitergehende Forderungen des Bundes und der SPD-Länder ab. Der Bund wiederum wollte der SPD-Forderung nach Förderung der Schulsozialarbeit an Ganztagsschulen nicht entsprechen. Keine Aussage wird in dem Bund-Länder-Papier auch zu der von der SPD geforderten Beitragsfreiheit in Kindergärten gemacht. Aufgelistet werden in dem Konzept auch vom Bund bereits auf den Weg gebrachte Maßnahmen wie etwa der Ausbildungsbonus für 100.000 Altbewerber ohne Lehrstelle. Die Zahl der Jugendlichen, die die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen, soll in den nächsten fünf Jahren halbiert werden. Das Nachholen von Schulabschlüssen soll mit Mitteln der Bundesagentur für Arbeit deutlich erleichtert werden. Zur Sicherung des Fachkräftebedarfs streben Bund und Länder an, künftig «mindestens 40 Prozent eines Jahrganges» ein Studium zu ermöglichen. Dazu sollen vor allem mehr Studienplätze an den Fachhochschulen geschaffen werden. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern soll über 2010 hinaus fortgesetzt werden. Die Länder verpflichten sich, die Betreuung in den neuen Bachelor- und Masterstudiengängen zu verbessern und so die «Studierbarkeit» in der Regelstudienzeit sicherzustellen. Nach einem jüngsten Vergleich des Statistischen Bundesamtes nahmen 2006 in Deutschland 35,4 Prozent der jungen Menschen ein Studium auf — mit erheblichen Unterschieden zwischen den Bundesländern. Während in den Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg nahezu jeder Zweite ein Studium beginnt, ist dies in Ländern wie Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein nur etwa jeder Vierte. In Hessen beträgt die Studienanfängerquote dagegen 43,5 Prozent, in Nordrhein-Westfalen 37,8 und in Baden-Württemberg 37,6 Prozent. Bayern liegt mit 34,9 unter dem Bundesschnitt, Rheinland-Pfalz mit 36,3 darüber. Ins Auge springen die niedrigen Quoten in Niedersachsen (27,2) und im Saarland (31,1). Im Schnitt der 30 wichtigsten OECD-Industrienationen beginnen inzwischen 55,9 Prozent der jungen Menschen ein Studium.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes ! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

2006 haben sich in Deutschland 35,4 Prozent der Abiturienten und Abiturientinnen um einen Studienplatz beworben.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

In Rheinland-Pfalz gibt es mehr Studierende als in Bayern.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Die Bundesregierung wird für den Erzieher-Beruf ein Stipendienprogramm einführen.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Nach 2010 wird jedes schulpflichtige Kind in seinen Deutschkenntnissen geprüft.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Die Bundesregierung soll die bis 2015 eingesparte Finanzierung für Verbesserungen im Bildungswesen nutzen

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Seit dem Schuljahr 2010/2011 sollen alle Abiturprüfungen in Deutschland nach einem Standard durchgeführt werden.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Der Vertrag zwischen der Bundesregierung und den Bundesländern wird bis 2010 gültig sein.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Um die notwendige Zahl der Fachkräfte abzusichern, will man in Zukunft etwa 40 Prozent Jugendlicher eines Geburtsjahres zum Studium bewegen.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Dafür sollen neue Studienplätze an Fachschulen geschaffen werden.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Etwa 50% der Jugendlichen wollen in den nächsten fünf Jahren die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Die SPD wollte erreichen, dass Kindergärten kostenfrei werden.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Die Möglichkeit einer Zulassung zum Hochschulstudium für erfolgreiche Meister und Techniker ohne Abitur wurde im Vertrag nicht verdeutlicht.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

II. Teil

13. Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Nach nur einer Stunde hatten die Schüler die erste Uniform verdient

Neun Kinder der Ferienbetreuung an der Gorch-Fock-Schule verkauften gestern zusammen mit den Erzieherinnen Kirsten Bülowius, Stefanie Bober, Ingrid Thomas und Julia Richter …

(13) Der Erlös wird dem Tansania-Projekt von Dr. Wolfgang Miertsch und seiner Frau Ingrid gespendet. «Wir wollten in den Ferien mit den Kindern etwas Gutes tun», erklärte Kirsten Bülowius, …

Mit Familie Miertsch hätten sie einen direkten Ansprechpartner vor Ort…

Damit Kinder in Kiboscha zur Schule gehen können, brauchen sie eine Schuluniform,…

Da viele Eltern dieses Geld nicht aufbringen können, …

Bei Familien mit mehreren Kindern gehen oft nur die Jungen zur Schule. Nach drei Jahren ist auch damit meistens wieder Schluss, …

Das sagte Ingrid Miertsch, …

Die Kinder waren sehr interessiert. Für viele von ihnen sei diese Thematik neu gewesen,…

Das haben die Kinder dann auch gleich am nächsten Tag in die Tat umgesetzt: …

Fortsetzungen:

auf dem Wochenmarkt in Wilhelmsthal selbst gemachte Kerzen, Windlichter und Karten.

und die kostet 25 Euro.

weil die Kinder aus ihren Uniformen herauswachsen und sich die Eltern keine neue leisten können

Erzieherin an der Willers-Jessen-Schule.

obwohl sie nicht so viel haben.

weshalb Miertsch dafür plädiert, auch andere Kinder früh mit den sozialen Ungleichheiten auf der Welt zu konfrontieren und sie zum Helfen zu animieren.

Pünktlich um 9.30 Uhr standen sie mit ihrem Bollerwagen auf der Verkaufsfläche, ruck zuck waren die ersten Dinge verkauft.

dass die Kinder in der Schule Uniformen tragen müssen

die die Schüler im Vorfeld über die Missstände in Tansania aufklärte, ihnen Fotos zeigte und ihre Fragen beantwortete.

bleibt Schulbildung nur sehr wenigen Jugendlichen vorbehalten.

und auch das Thema Schule sei für die sechs bis zehn Jahre alten Kinder greifbar.

13	0	1	2	3	4	5	6	7	8
	A

Was wird im Text wirklich gesagt? Kreuzen Sie richtig an!

14 A Der Besuch einer Schule kostet 25 Euro.

B Eltern der Kinder in Kiboscha müssen eine Schuluniform für 25 Euro erwerben.

15 A Nach einer Stunde Arbeit konnten die Schüler 25 Euro verdienen.

B Eine Stunde braucht man, um die erste Schuluniform zu bezahlen.

16 A Das Geld schicken die Schüler direkt nach Tansania.

B Das Geld wird für ein Wohltätigkeitsprojekt gespendet.

17 A Die Schüler verkauften in Wilhelmsthal Kerzen und Windlichter aus Tansania.

B Die Windlichter und Karten hatten die neun Kinder selbst gemacht.

18 A Familie Miertsch hatte einen Ansprechpartner in Kiboscha.

B Frau Bülowius konnte einen direkten Ansprechpartner für das Projekt finden.

19 A Die Kinder gehen in Kiboscha etwa drei Jahre in die Schule.

B Oft können die Familien in Kiboscha keine neue Uniform für ihre Kinder kaufen.

20 A Frau Miertsch will deutsche Kinder über Armut in der Welt informieren.

B Frau Miertsch möchte deutsche Kinder zum Basteln und Verkaufen animieren.

14	15	16	17	18	19	20

Раздел 3.

Lexik und Grammatik

Füllen Sie die Lücken aus und tragen Sie sie in Ihr Antwortblatt ein.

Was Schüler werden wollen

POLIZIST ODER PARIS HILTON

Welchen Beruf erträumt sich ein Schüler? Profi-Sportler, Weltumsegler oder schicker Unternehmensberater vielleicht? Weit gefehlt. Das «Schülerbarometer» hat Jugendliche in Deutschland gefragt, wo sie einmal arbeiten wollen. Das Ergebnis ist erstaunlich.

Wenn sich die Schüler von heute __________(1) allen Arbeitgebern einen auswählen __________(2)- welcher wäre das wohl? Würden sie Profi-Fußballer bei einem Top-Club werden __________ (3) oder Moderatorin bei MTV? Künstler, Musiker, Abenteurer? Mitnichten. Die Schüler in Deutschland sehnen sich ________(4) einem Arbeitsplatz, der einen bekannten Namen trägt. Das zumindest ist das Ergebnis der Studie «Schülerbarometer 2008» des Umfrage-Instituts Trendence.

Trendence hat rund 11.600 Schüler der Klassenstufen 8 bis 13 von Gymnasien, Gesamt- und Realschulen in ganz Deutschland Fragen gestellt — zu ihrer Zukunft, zum Abschluss, zum Job, den sie einmal machen wollen. Und: bei welchem __________(5).

Dieses «Arbeitgeber-Ranking» ist der Teil der Umfrage, ___________(6) unter genannten Firmen besonders beliebt ist. Schließlich freuen sich Unternehmen _________(7) ihre offiziell verkündete Attraktivität. Wenn Studenten gefragt werden, haben diese Rankings auch eine gewisse Aussagekraft. Nämlich __________(8), ob ein Arbeitgeber die High Potentials von morgen anziehen wird. Offiziell hat sich auch das «Schülerbarometer» zum Ziel gesetzt, ein «detailliertes Bild der Angebotsseite des deutschen Ausbildungsmarkts» zu zeichnen. Doch die Umfrage unter den Schülern, Durchschnittsalter 17, sagt weniger über den Ausbildungsmarkt __________(9) als über die __________(10) und Weise, wie sich Jugendliche informieren.

Denn bei einer näheren Betrachtung der beliebtesten Arbeitgeber der Schüler scheinen diese vielmehr die Frage «Welche Firma kennst du?» beantwortet zu_________(11). Und weil mehr als 90 Prozent der Jugendlichen in ihrer Freizeit vor allem fernsehen, weil zwei von drei Schülern einen eigenen Fernseher besitzen und ProSieben der bei weitem beliebteste Sender unter 12- bis 19-Jährigen ist, lautet der Top-Arbeitgeber der Schüler 2008: ProSiebenSat.1 Media AG.

13,5 Prozent der Befragten wollen hier arbeiten, vor allem die Mädchen, und __________(12) noch lieber als Gesamt- und Realschüler. Im Vorjahr tauchte der Medienkonzern noch nicht unter den beliebtesten Arbeitgebern auf. Allerdings erscheint er auch erst in diesem Jahr neu unter den vorgegebenen Antwortoptionen in der Online-Umfrage.

Dicht __________(13) wird ProSieben von einem Arbeitgeber, den Jugendliche aus dem Alltag und aus dem Fernsehen kennen: der Polizei. Nach Zeichentrick-Sendungen sehen __________(14) Schüler nämlich am liebsten Krimis an. Und auf dem dritten Platz findet sich ein Arbeitgeber, dessen Name durch das medienpräsente Partyleben der prominenten Konzern-Erbin ebenfalls regelmäßig im TV-Boulevard erwähnt wird — die Hilton-Hotelkette.

Auf den Plätzen drei bis sieben tummeln sich — in dieser Reihenfolge — Porsche AG, Adidas AG, BMW Group, Bundeswehr, Lufthansa und Audi. Unternehmen also, die für Schüler in __________(15) kommen, die sich für Autos, Flugzeuge, Sport und Militär interessieren. Warum das so ist, das versteht nur, __________(16) den hinteren Teil der Umfrage liest. Dort hat das Trendence-Institut Jungs und Mädchen getrennt ________(17) ihren Lieblingsunternehmen und Ausbildungswünschen befragt. Laut der Studie folgen Schüler ganz klassisch ihren Geschlechterrollen.

Jungs wollen demnach Autos und Flugzeuge bauen, Mädchen zur Hilton-Hotelkette und zu ProSieben gehören oder bei H&M mit Mode umgeben __________(18). Bei Schülern liegen Ausbildungen im technisch-mechanischen Bereich vor Bau, Handwerk und Informatik. Die Top 3 Ausbildungsbereiche der Mädchen sind Gestaltung und Design vor Gesundheit und Pflege sowie Bildung und Erziehung.

Bei angestrebten Studiengängen sieht die Interessenverteilung ähnlich aus. Jungs möchten Natur- und Ingenieurswissenschaften _________(19) (insgesamt 40 Prozent), Mädchen Sprach- und Kulturwissenschaften (knapp 20 Prozent), Medizin oder Lehramt (jeweils 11 Prozent). Fest steht: Was die befragten Jungs fasziniert, langweilt die Mädchen und umgekehrt. Und jeder fünfte Schüler wollte sich beim Thema _________(20) lieber gar nicht festlegen.

Перенесите свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ

Раздел 4

Kreatives Schreiben

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil, verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzudenken. Vergessen Sie nicht: Es kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität, sondern auch auf ein in sich geschlossenes Ganzes an. (ca. 300 Wörter)

Es war der Abend vor Weihnachten. Lautlos fielen die Flocken vom Himmel und hüllten die Erde in ein weißes Tuch. Angelika saß am Fenster und schaute hinaus. Sie schaute mit traurigen Augen dem Flockenspiel zu und bedauerte das sie nicht so spielen konnte, wie die anderen Kinder, denn Angelika liebte den Winter und würde gerne im Schnee herumtollen und Schneeballschlachten machen und Schneemänner bauen.

Angelika aber saß im Rollstuhl und das schon seit ein paar Jahren. Als sie damals, vor fünf Jahren, erfuhr, dass ihr Vater bei einem Arbeitsunfall ums Leben gekommen war und nie wieder zu ihr zurückkehren würde, da versagten plötzlich ihre Beine.

Sie knickte ein und fiel zu Boden und konnte von da an nicht mehr gehen.
…………………………………….

Nun brauchte sie keine Geschenke mehr, denn sie war wunschlos glücklich über dieses Wunder zur Weihnacht.
Для написания письма используйте специальный бланк в разделе Antwortb ö gen 4

Переписывать начало и конец истории не обязательно

Antwortbögen

Antwortbogen 1

Hörverstehen

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Antwortbogen 2

Leseverstehen

Antwortbogen 3

Lexik und Grammatik

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Antwortbogen 4

Kreatives Schreiben

Всероссийская олимпиада для школьников по немецкому языку

Окружной этап 2009-2010 учебный год

Устная часть

Задание

1 Sie sollen in der 3er -Gruppe eine mündliche Präsentation vorbereiten. Die Präsentation soll 10 – 12 Minuten dauern. Für die Vorbereitung haben Sie 60 Minuten Zeit.

2 Suchen Sie zuerst Ideen zum Thema: Welche Wörter passen?

Wählen Sie eine passende Form für Ihre Präsentation:

Vortrag

Diskussion

Dramatische Szene

Talkshow

Andere Form

Tipps für die Präsentation:

Sprechen Sie möglichst frei.

Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

Инструкция для организаторов и проверяющих

Материалы регионального тура Олимпиады составлены на основании методических рекомендаций и образцов заданий, разработанных центральной предметно-методической комиссии по немецкому языку (руководитель комиссии – д.ф.н. проф. Радченко О.А.). С более подробной информацией, а также с требованиями к составлению заданий можно ознакомиться на сайте www.rusolimp.ru . На основании вышеуказанных рекомендаций разработаны и критерии оценивания работ участников.

Перед началом Олимпиады все участники регистрируются и получают свои идентификационные номера (ID). (Рекомендуется такая форма кодирования: Н – (немецкий язык) и двузначный номер). Каждый участник должен запомнить свой номер и проставить его на ВСЕ бланки ответов (ANTWORTBOGEN) полученного пакета заданий. Список соответствий номеров участников их личным данным (имя, фамилия, школа) находится у организатора Олимпиады и проверяющим преподавателям не предоставляется. Проверяющие составляют протокол проверки под идентификационными номерами участников.

По окончании проверки ответственный организатор составляет сводную ведомость результатов, сопоставляя ID участников с их личными данными и ранжирует итоговые баллы. Пример:

Аудирование предполагает двукратное прослушивание интервью с последующим выполнением заданий на множественный выбор двух типов. Перед первым прослушиванием участникам дается 5 минут для ознакомления с заданиями. Текст, длительность звучания которого 6 минут, ДВАЖДЫ прослушивается участниками Олимпиады. После первого прослушивания участникам дается пауза в 5 минут для первичного выполнения заданий. Затем запись включается во второй раз. После второго прослушивания участникам дается 10 минут для окончательного выполнения заданий и внесения ответов в бланк ответов (Antwortbogen 1). Это задание может быть оценено максимально в 15 баллов.

Задание по чтению состоит в рамках муниципального тура 2009/2010 г.г. из двух частей. Первая часть включает оригинальный текст, предполагающий поиск соответствия или несоответствия какого-либо высказывания фразе в тексте, а также установление того, упоминается ли в тексте данная информация вообще. Эта часть и может быть оценена максимально в 12 баллов. Вторая часть предлагает найти подходящее продолжение для восьми предложений, составляющих в результате осмысленный текст. Эта часть оценивается максимально в 8 баллов. Третья часть состоит из семи заданий, предлагающих определить, какое из двух высказываний соответствует содержанию текста. Эта часть может быть оценена максимально в 7 баллов. Таким образом, задание на чтение может принести максимально 27 баллов.

Тем самым, в разделе ЧТЕНИЕ осуществляется проверка того, в какой степени участники олимпиады владеют рецептивными умениями и навыками содержательного анализа письменных текстов различных типов, тематика которых связана с повседневной общественной и личной жизнью молодежи Германии и немецкоязычных стран. Проверке подвергаются умения вычленить из текста основные компоненты его содержания, установить индентичность или различие между смыслом двух письменных высказываний, имеющих разную структуру и лексический состав, а также восстановить содержательную логику текста и исключить предложенные в задании избыточные или ошибочные варианты.

В лексико-грамматическом задании предлагается заполнить 20 пропусков в оригинальном тексте. Это задание может быть оценена максимально в 20 баллов.

В письменном сочинении предлагается дописать историю, к которой предлагаются начало и конец. Это творческое задание ориентировано на проверку практики письменной речи, уровня речевой культуры, умения уйти от шаблонности и штампов, спонтанно и креативно выполнить необычное задание. Объем сочинения – не менее 300 слов. Это задание предусмотрено может быть оценена максимально в 20 баллов.

— аудирование – 30 минут

— чтение – 60 минут

— лексика, грамматика – 30 минут

— письмо – 40 минут

Максимальное количество баллов, которое может набрать участник на заданиях письменного тура – 82.

Устный тур Олимпиады организуется как проектное задание: устные презентации в группах по 3 человека по определенной теме. Участники разбиваются на группы по три человека. Уровень владения иностранным языком у членов группы должен быть примерно одинаковым. Группы формируются организаторами олимпиады. Желательно, чтобы в каждую группу входили представители обоих полов. Каждой группы присуждается номер. Группа располагает 60 мин. для подготовки презентации по предложенной теме. Группы могут готовиться в одном большом помещении, в котором они не мешают друг другу. Во время подготовки презентации в помещении находится учитель немецкого языка, который наблюдает за процессом подготовки и может дать рекомендации по организации презентации. Важно, чтобы это не был учитель одного из присутствующих участников. Учителя распределяются по помещениям организаторами олимпиады. Участникам объясняется задание (это может быть информационный листок, вывешенный накануне устного тура) и указывается на следующие важные моменты:

— презентация длится не более 12 мин.

— все члены группы должны высказаться приблизительно в равной мере

— оценивается как индивидуальный, так и групповой результат

Формы презентации:

— доклад, сообщение

— дискуссия

— сценка

— ток-шоу

— др. формы по усмотрению участников

Участникам также объясняются критерии оценки устного задания.

Примерный текст объяснения задания следующий:

Информация для участников олимпиады

Задание устного тура –

Креативная презентация в группе

по определенной теме (карточки с ситуацией будут выданы каждой группе перед началом подготовки к устному ответу)

Правила презентации

— презентация длится не более 12 мин.

— все члены группы должны высказаться приблизительно в равной мере

— оценивается как индивидуальный, так и групповой результат

Формы презентации:

— доклад, сообщение

— дискуссия

— сценка

— ток-шоу

— др. формы по усмотрению участников

В ходе презентации оцениваются как работа группы в целом, а именно:

— форма презентации

— взаимодействие участников так и индивидуальный результат каждого участника по критериям:

— убедительность, наглядность изложения

— выразительность, артистизм

— владение немецким языком.

По истечении времени на подготовку презентаций, проходит жеребьевка очередности выступлений групп. В жеребьевке участвуют по одному представителю от каждой группы. Далее группы по очереди предстают перед жюри. Во время ожидания своей очереди участникам не разрешено продолжать обсуждать презентацию.

Жюри состоит из не менее 3 человек. Каждый член жюри оценивает каждого участника и группу в целом. Итоговые баллы выставляются по согласованию между членами жюри.

Максимальное количество баллов, которое может набрать участник в устном туре – 25 баллов (9 – в групповом оценивании + 16 в индивидуальном).

Следует обратить внимание на важное новшество этого года: победитель определяется из числа всех участников, независимо от класса и уровня подготовки, как участник, набравший максимальное количество баллов (из 107 возможных в муниципальном туре). Методическая комиссия исходит из того, что такой победитель в обычном случае может быть только один, хотя и не исключает возможности того, что после подсчета баллов победителями окажутся двое или несколько человек. Остальные участники, набравшие максимальное количество баллов объявляются призерами муниципального тура.

На региональный этап Олимпиады направляется победитель муниципального этапа. Рекомендуется направлять на региональный тур олимпиады победителя муниципального тура, набравшего не менее 80 баллов.

Составитель материалов олимпиады: кандидат филологических наук

доцент кафедры немецкого языка ПГСГА

Фешин Алексей Леонидович

Ключи к заданиям окружного тура Олимпиады по немецкому языку 2009/2010

Аудирование может быть оценено максимально в 15 баллов.

Lösungsschlüssel zum Text „Partnerschaft an erster Stelle“

1 – 7 1B , 2C , 3A , 4C , 5A , 6B , 7B

8 – 15 8 C , 9 B , 10 C , 11 A , 12 D , 13 A , 14 D , 15 B

Чтение

КЛЮЧ

1 C 2 C 3 A 4 A 5 B 6 B 7 B 8 A 9 B 10 C 11 A 12 A

13 D 14 K 15 B 16 J 17 C 18 I 19 F 20 G

21B 22A 23B 24B 25B 26B 27A

Ключи к лексико-грамматическому заданию

1. unter, von, aus

2. könnten/sollten/würden

5. Unternehmen/Arbeitgeber/Betrieb

12. Gymnasiasten

20. Studienwahl/ Studium/Zukunft/Beruf

Критерии оценивания письменного и устного заданий:

Схема оценки выполнения письменных заданий

Полная реализация коммуникативных задач

Связный текст, адекватное применение лексико-грамматических средств, их широкий диапазон. Языковые ошибки не существенны. Корректное применение формул письменной речи.

Достаточно связный, естественный текст, восприятие которого может быть затруднено некорректным применением (или отсутствием) связующих элементов. Применяются сложные синтаксические конструкции, но их виды не отличаются разнообразием.

Реализованы практически все коммуникативные задачи, но реализация их предельно упрощена.В текстах есть грубые грамматические или лексические ошибки, искажающие смысл предложений, но их количество не велико (не более 3). Структурный и лексический диапазоны заметно ограничены, связность текста нарушена, есть некоторые нарушения, связанные с нормами оформления письменной речи.

Коммуникативные задачи в целом реализованы, поскольку понятен общий смысл текста.Недостаточно корректный контроль структурой предложений, большое количество грубых лексико-грамматических ошибок. Восприятие текста затруднено.

Отмечаются, частично успешные, попытки реализации коммуникативных задач, но понимание текста затруднено многочисленными грубыми ошибками.Текст трудно воспринимается из-за частых лексико-грамматических ошибок, упрощенной конструкции предложений, не соблюдения правил пунктуации, ведущей к несогласованности текста.

Не соответствие содержание поставленным задачамТекст практически «не читаем», набор отдельных фраз и предложений с большим количеством ошибок.

1 — 2 балла могут быть сняты за

• орфографические ошибки в словах активного вокабуляра, или в простых словах
• небрежное оформление рукописи.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ УСТНОГО ЗАДАНИЯ

Максимальное количество баллов — 25

Оценка результата группы (присваивается каждому из членов группы одинаково)

	Содержание презентации
3 балла	Смысл презентации ясен, информативен, содержание интересно, оригинально.
2 балла	Смысл выступления вполне понятен, однако в тексте много повторений, стереотипов, содержание отчасти скучно и ординарно.
1 балл	Смысл презентации частично узнаваем, но содержание малоинтересно, неоригинально и не всегда понятно.
0 баллов	Смысл презентации неясен, содержание отсутствует.
	Форма презентации
3 балла	Содержание презентации и визуальная поддержка оптимально согласованны и дополняют друг друга. Форма презентации креативна и оригинальна.
2 балла	Содержание презентации и визуальная поддержка в основном адекватно связаны друг с другом. Форма презентации не претендует на оригинальность.
1 балл	Форма презентации не во всем соответствует содержанию. Визуальная поддержка скорее отвлекает, чем помогает понять смысл презентации.
0 баллов	Избранная форма презентации противоречит ее содержанию и не оказывает ей визуальной поддержки.
	Работа в команде / взаимодействие участников
3 балла	Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники слажено взаимодействуют друг с другом и высказываются в равном объеме.
2 балла	Все члены группы высказываются, но распределение ролей не оптимально. Взаимодействие не всегда логично.
1 балл	Текст презентации распределен между участниками неравномерно, смена высказываний не продумана.
0 баллов	Работа участников группы несогласованна, взаимодействие отсутствует.

Оценка индивидуальных результатов участника (присваивается каждому члену группы в отдельности):

Высказывания наглядны, сопровождаются адекватными примерами.3 баллаАргументация в целом убедительна и логична.

Высказывания в основном подтверждаются примерами.2 баллаОтдельные высказывания аргументируются, но аргументация слабая.

Изложение подкрепляется примерами, но примеры неубедительны.1 баллИзлагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Излагает, не приводя примеров.0 балловНе излагает своей позиции, не аргументирует высказываний, не придает им наглядности. Выразительность, артистизм 3 баллаДемонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жестов, пластики и речи, выразительность.2 баллаПрисутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты и пластика не всегда естественны и оправданы.1 баллПредпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с помощью жестов и пластики.0 балловНе демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуляция отсутствуют. Лексическое оформление речи 3 баллаВладеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи, использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости.2 баллаДемонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических единиц.1 баллВокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.0 балловСловарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. Грамматическое оформление речи 3 баллаДемонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами, грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи.2 баллаГрамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.1 баллМногочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.0 балловНеправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи. Произношение 3 баллаСоблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.2 баллаФонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.1 баллИногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.0 балловНеправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный рисунок препятствуют полноценному общению.

Максимальный балл за устный тур – 25.

Общий максимальный балл – 107

Вконтакте

Образцы олимпиадных заданий для школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку в 2013/2014 учебном году

Примерный комплект заданий для проведения школьного этапа Олимпиады

Образец задания по чтению (Leseverstehen):
1. Teil.
Lesen Sie zuerst den Text, dann lцsen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

“Lebensmittel im Mьll“.
Jedes Jahr werden Millionen Tonnen

Nudeln vom Vortag, die niemand mehr essen will, oder abgelaufene Joghurts landen in Europa viel zu oft im Mьll. Besonders viel Essen wird in Privathaushalten und im Einzelhandel weggeworfen. Das liegt vor allem daran, dass zu viel gekauft oder gekocht wurde. Oft werden Lebensmittel aber auch falsch gelagert und dadurch schneller schlecht.
Die Verschwendung von Lebensmitteln beginnt jedoch bereits auf dem Feld. Selina Juul, Grьnderin der dдnischen „Stop Wasting Food“-Bewegung, sagt: „Wenn Gurken krumm oder Karotten zu klein sind oder farblich abweichen, werden sie entsorgt.“ Und das hat Folgen fьr die globale Ernдhrungssicherheit. Juul sagt: „Je mehr Essen verschwendet wird, desto hцher liegen die weltweiten Lebensmittelpreise.“
Dieses Problem hat nun auch die Europдische Union erkannt. Sie will die Verschwendung von Lebensmitteln in den EU-Lдndern bis 2025 um 50 Prozent reduzieren. Seit August 2012 finanziert sie deshalb das Projekt FUSIONS, das versucht, die Verbraucher fьr dieses Problem zu sensibilisieren. Und das ist auch nцtig: Laut Projektkoordinator Toine Timmermans werden 25 bis 30 Prozent der Produkte verschwendet, die fьr den menschlichen Verzehr gedacht sind. Das sind jдhrlich mehrere Millionen Tonnen.
FUSIONS will auЯerdem auf erfolgreiche Aktionen gegen die Verschwendung von Lebensmitteln aufmerksam machen. Eine gute Idee hatten zum Beispiel die Macher des Internetportals foodsharing.de. Hier kann jeder Lebensmittel, die er nicht mehr essen will, verschenken oder gegen andere Lebensmittel tauschen – ohne dafьr etwas bezahlen zu mьssen.
Eine gute Idee hatte etwa die skandinavische Supermarktkette REMA 1000: "Sie verkauft jetzt Lebensmittel, die kurz vor dem Verfallsdatum stehen, an einem Extra-Ladentisch - 70 Prozent billiger", berichtet Selina Juul. Beide Seiten wьrden davon profitieren: Die Konsumenten mьssten weniger bezahlen und die Kette erziele mit den zusдtzlich verkauften
Produkten Gewinne.
Toine Timmmermans sieht auch die Politik in der Pflicht, die beispielsweise die Lebensmitteletikettierung verbessern mьsste. Gerade zu Weihnachten, der Zeit, in der die meisten Lebensmittel weggeworfen werden, kцnne aber auch jeder etwas tun - etwa durch eine bessere Planung der Einkдufe oder bescheidenere Portionen auf dem Teller.

Aufgabe.
Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.
1. In Deutschland werden keine Lebensmittel weggeworfen.
2. Wegen der Verschwendung von Lebensmitteln sinken die Preise dafьr.
3. Oft muss man Essen wegwerfen, weil man es falsch aufbewahrt hat.
4. Wenn Gurken oder Karotten zu klein sind, verkauft man sie preisreduziert.
5. In der EU strebt man an, dass die Verschwendung von Lebensmitteln um die Hдlfte sinkt.
6. Das Ziel des Projektes FUSIONS ist zu verhindern, dass man noch Essbares wegwirft.
7. FUSIONS unterstьtzt finanziell Aktionen gegen Lebensmittelverschwendung.
8. Auf der Web-Seite foodsharing.de kann man sich billiges Essen besorgen.
9. Die skandinavische Supermarktkette REMA 1000 verkauft Lebensmittel, deren Aufbewahrungsfrist bald ablдuft, mit groЯen Rabatten.
10. Die Supermarktkette bekommt durch solche Aktionen finanzielle Hilfen vom Staat.
11. Lebensmitteletikettierung muss so bleiben, wie sie ist.
12. Auf dem Weihnachtstisch sollten kleinere Portionen stehen, als es ьblich ist.

Олимпиада по немецкому языку в 5 — 6 классах

Школьный этап Всероссийской олимпиады по немецкому языку 2014-2015 год

Раздел 1. Аудирование

A 1. Welche Stunde haben die Schüler?

1) Fremdsprache 2) Erdkunde 3) Biologie

A2. Wie ist der Name der neuen Schülerin?

A 3. Wie heißt die Lehrerin?

1)Frau2) Frau Berta 3) Frau Pohl

A4. Was hat die neue Schülerin nicht?

1)den Radiergummi 2) das Heft 3) den

A5 Wer gibt Maria das Buch und den Atlas?

1)die Schü2) die Lehrerin 3) der Lehrer

Раздел 2. Чтение

Прочитайте и выполните задания. К каждому предложению дается три варианта ответов: a) Richtig (верно) b) Falsch (неверно) c) Steht nicht im Text (нет в тексте). Выберите правильный вариант ответа.

Stephan erzählt über sich

Also, ich bin Stephan, ich wohne im Zentrum von Leipzig, ich wohne in einem Vierfamilienhaus. Meine Wohnung hat fünf Zimmer, jeder von uns, also mein Vati, meine Mutti und ich, wir haben jeder ein Zimmer. In meinem Zimmer sieht es oft chaotisch aus. Ich habe viele Poster in meinem Zimmer hängen, ich habe unter anderem auch mein Fahrrad und mein Skateboard in meinem Zimmer stehen und dadurch ist immer ein ziemliches Chaos.

Mein Hund, der ist aber auch in meinem Zimmer, und darum muss ich oft aufräumen, denn meine Mutti guckt da oft nach. Ich kann mit meinem Hund aber gleich hinter unserem Haus schön spazieren gehen. Wir haben da einen groβen Park, wo ich da auch mal ruhig sein kann. Und mit meinem Hund gehe ich eigentlich sehr oft raus, denn er ist ziemlich klein und soll noch sehr viel auslaufen. Ich gehe in dieselbe Schule wie meine Freundin Katja und gehe sogar in dieselbe Klasse.

1.Stephan und seine Eltern leben in der Stadtmitte.

2.Stephans Zimmer ist immer in Ordnung.

A)Richtigb) Falschc) Steht nicht im Text

3.In Stephans Zimmer steht ein Käfig mit Wellensittigen

A)Richtigb) Falschc) Steht nicht im Text

A)Richtigb) Falschc) Steht nicht im Text

5.Der Hund wohnt in Stephans Zimmer.

A)Richtigb) Falschc) Steht nicht im Text

6.Stephan hat keine Zeit, mit seinem Hund spazieren zu gehen.

A)Richtigb) Falschc) Steht nicht im Text

7.Stephan und seine Freundin Katja besuchen dieselbe Schule.

A)Richtigb) Falschc) Steht nicht im Text

Раздел 3. Лексика И Грамматика

Выберите правильный вариант ответа из предложенных. Wähle richtige Variante:

1. Ich möchte ein Buch…..

A) bekommen B) scheinen C) einladen D) lernen

2. Er will ….Bruder einen Computer kaufen.

A) sein B) seinem C) seiner D) seinen

3. Das Wetter ist leider ……

A) schlecht B) fein C) in Ordnung D) schön

4. Was ist falsch?

A) der Arzt — die Arztin B) der Lehrer — die Lehrerin C) der Schüler — die Schülerin

D) der Polizist — die Polizistin

5. Ihr interessiert …..für Popmusik

A) dich B) sich C) uns D) euch

6. Heute habe ich Mathe, ich brauche einen….

A) Lineal B) Klebstoff C) Sportanzug D) Rechner

7. Ich gehe zu….. nach Hause.

A) Bus B) Straßenbahn C) Fuß D) Fahrrad

A) In B) Im C) An D) Am

9. Gehst du heute …… Museum?

A) ans B) ins C) in dem D) in den

10. Thomas hat eine Schwester. ….. kleine Schwester heißt Anna.

A) Ihr B) Dein C) Meine D) Seine

(предусматривает выбор одного из нескольких вариантов ответов)

1.Was bekommen die deutschen Kinder zum Schulanfang?

2.In welcher Stadt befindet sich das Reichstagsgebäude?

3. Welches Tier besucht die deutschen Kinder zu Ostern?

4. Wer legt den deutschen Kindern Süßigkeiten und Obst in den Stiefel und wann?

A)der Weihnachtsmann zu Weihnachten

B)der Hase zu Ostern

C)der Fuchs zu Fasching

5.Was ist nicht deutsches Auto?

Приложение 1

Текст для аудирования CD1

Im Erdkundeunterricht.

Lehrerin: Guten Morgen!

Schüler: Guten Morgen, Frau Berta!

Lehrerin: Also, wo sind wir denn letztes Mal stehengeblieben? Aha, richtig, Honkong! Ich habe auch ein paar Fotos mitgebracht.

Schülerin: Frau Berta!

Lehrerin: Einen Moment bitte. Die Hausaufgaben sehe ich mir nachher an.

Schülerin: Frau Berta!

Lehrerin: So… ja einen Moment bitte. Nehmen Sie Atlas, Lineal und Bleistifte heraus.

Schülerin: Frau Berta!

Lehrerin: Ja, bitte!

Schülerin: Wir haben eine neue Schülerin.

Lehrerin: Ach ja… Wo ist sie denn? Ist hier, Guten Tag! Ich bin Maria Berte. Ich unterrichte Erdkunde, wie du schon erraten hast. Und du? Wie heiβt du?

Die Neue: Maria Papamassorakis.

Lehrerin: Noch eine Maria! Das ist ja nett. Herzlich willkommen!

Die Neue: Danke!

Lehrerin: Nun nehmt aber bitte die Sachen heraus. Wer kann Maria etwas leihen? Du hast vielleicht nicht alles dabei.

Die Neue: Ich habe mein Mäppchen dabei mit Bleistift, Spitzer, Füller, Radiergummi und … so Filzstifte, Lineal, Taschenrechner, Ordner, Papier.

Lehrerin: Sehr gut. Aber du brauchst noch Buch und Atlas.

Schülerin: Maria kann ja inzwischen in meinem Atlas schauen.

Die Neue: Danke!

Раздел 2. Чтение

Раздел 3. Лексика И Грамматика

Раздел 4. Лингвострановедческая викторина

Раздел 5 .Письмо

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Время выполнения.

Письменная часть: 45 мин.

Критерии оценивания.

Аудирование: за каждое правильно выполненное задание – 1балл, max – 5 баллов

Чтение: за каждое правильно выполненное задание – 1балл, max – 7 баллов

Лексика-грамматика: за каждое правильно выполненное задание – 1балл, max – 10 баллов

Лингвострановедческая викторина: за каждое правильно выполненное задание – 1балл, max – 5 баллов

Письмо: max – 10 баллов

Коммуникативная задача 3-2-1-0

Лексика 3-2-1-0

Грамматика 2-1-0

Оформление 2-1-0

Если коммуникативная задача не решена, то задание считается невыполненным.

Максимальное количество -37 баллов

Всероссийская Олимпиада школьников по немецкому языку

Школьный этап

9класс

Общее количество баллов – 100

Hörverstehen

Hören Sie das folgende Interview mit Daniel Brühl. Sie hören den Text zweimal. Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-10. Dafür haben Sie 2 Minuten Zeit. Kreuzen Sie bei den Aufgaben an: Richtig - A, Falsch – B, im Text nicht vorkommen – C.

1. Daniel Brühl hat das Buch „Krabat" zum ersten Mal in der sechsten Klasse gelesen.

a) richtig

b) falsch

c) steht nicht im Text

2. Daniel Brühl fielen Sprachen immer leicht.

a) richtig

b) falsch

c) steht nicht im Text

3. Daniels Lieblingsfächer waren Mathe, Physik und Chemie.

a) richtig

b) falsch

c) steht nicht im Text

4. Schon als Kind stand Daniel Brühl regelmäßig vor der Kamera.

a) richtig

b) falsch

c) steht nicht im Text

5. Seine Schuldirektorin hatte ein großes Verständnis für sein Hobby - Filmspiel.

a) richtig

b) falsch

c) steht nicht im Text

6. Daniel Brühl war gern in der Schule.

a) richtig

b) falsch

c) steht nicht im Text

7. Viele Lehrer lobten ihn für seine Leistungen in der Schule.

a) richtig

b) falsch

c) steht nicht im Text

8. Daniel Brühl machte immer blöde Witze, und das ging den Lehrern auf die Nerven.

a) richtig

b) falsch

c) steht nicht im Text

9. Daniel Brühl wollte einmal keine Klausur schreiben; darum spielte er mal krank.

a) richtig

b) falsch

c) steht nicht im Text

10.Dank den älteren Geschwistern hatte Daniel Brühl ein gutes Image in der Schule.

a) richtig

b) falsch

c) steht nicht im Text

Punkte (maximal 20)

Leseverstehen

1. Teil

Lesen Sie kleine Texte (1-6) und folgende Aussagen (A-G). Welche Aussage passt zu welchem Text? Eine Aussage ist übrig.

Bearbeitungszeit: 5-7 Minuten

A Mit Haydn auf Reisen

В Eindrücke von der Reise nach Deutschland

С Wie wir nach Polen fuhren

D Plan für eine Reise

E Wie wir unsere Fahrkarte bestellt haben

F Bericht über den Besuch der weißrussischen Schuler

G Notizen über die Vorbereitungen für die Ferien

1. Für das Programm sorgte die 9b der Westerwaldschule. Zuerst stand eine Schulführung auf dem Programm. Die weißrussischen Schüler besuchten den Biologieraum, den Chemieraum, den Werkraum, die Turn halle und den Computerraum etc. Dann waren die Kinder in einer Schulstunde. Danach konnten sich die Kinder bei einem gemeinsamen Frühstuck mit den Schülern besser kennen lernen.
2. Freitag 28.08.20...

Die Vorbereitungen für die zweiwöchigen Ferien mit Unterkunft in Ferienwohnungen sind eigentlich Routine: Kleidung für verschiedene Aktivitäten: Mountainbiken, Wandern, Kajakfahren, Schwimmen oder einfach nur Flanieren. Selbstverständlich auch der neueste Reiseführer, sowie Landkarten. Dazu natürlich Lebensmittel für die Fahrt, Medizin und ...

3. ca. 6-12 Monate vorher

1. Wohin geht die Reise?
2. Informationen fiber Urlaubsort/-land sammeln
3. Adressen notieren
4. Reiseroute festlegcn
5. Reiseunterkunft und Verkehrsmittel reservieren

ca. 8 Wochen vorher

1. Reisepass
2. Reiseführer/Landkarten/Wörterbucher

1. Auf Einladung des Liceum Ogolnoksztalcace in Liegnitz bereiteten sich 17 Schülerinnen und Schüler auf eine Reise nach Polen im September vor. Die Anreise per Bahn wurde bestellt, Reisepasse wurden vorbereitet und die Gastgeschenke wurden gemeinsam besprochen. Referate über Land und Leute halfen bei der Reisevorbereitung, doch eine wichti-ge Frage blieb noch offen: Wo werden wir untergebracht?
2. Es war meine erste Reise nach Deutschland. Unhöfliche Menschenhabe ich nicht gesehen. Alle waren nett und freundlich zu mir, auch die, die mich nicht kannten. Meine Gastfamilie in Nürnberg hat alles gemacht, damit ich mich wie zu Hause fühle. In allen Geschäften hörte ich immer „hallo", „bitte", „danke" und „tschüs"...
3. Als wir in die Autostadt Wolfsburg angekommen waren, wurden unsere Unterkünfte gezeigt: Zelte auf dem Jugendzeltplatz.

Am nächsten Morgen haben andere Grüppen ihre Powerpoint-Präsentation gehalten. Dann waren wir dran. Vera und Pavlos gingen auf die Buhne. Sie präsentierten unser Hörspiel „Hallo, Herr Haydn". Fünf Minuten hatten wir für die Präsentation, weitere drei stellte die Jury Fragen zum Projekt.

Punkte - (maximal 6)

2.Teil

Lesen Sie den Text und Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen (1-7).

Bearbeitungszeit:10-15 Minuten

Von Herzen, mit Schmerzen

Nach Rudolf Herfurtnera

Micki stand in der Pausenschlange hinter Esther. Und er hatte plötzlich ihr Gesicht vor Augen. Micki wurde rot. Mickis Herz klopfte. Sein Freund Tom sah, dass Micki gerade die Schlange verlassen wollte. Er stieß Micki in die Schlange zurück. Esther und Micki mussten aneinander halten, um nicht zu fallen.

Micki führte den Hund von Herrn Kreuder spazieren, denn Herr Kreuder war zu alt dafür. Der Hund war auch alt. Er hieß Nero, hatte eine gute Nase und ging am liebsten auf ein Feld, Mäuschen suchen. Micki hatte ihn gern. Esther wohnte nicht weit von dem Feld entfernt. Ihr Vater wollte keine Mäuse im Kartoffelkeller. Als sie eines Mittags von der Schule kam, wurde ein Mäuschen gefangen. Esther brachte das Mäuschen zum Feld, um es freizulassen. Da sah sie Micki mit dem Hund. „Nero! Bleib da!", rief Micki. „He! Ist das dein Hund?", sagte Esther. „Nein. Er sucht Mäuse", sagte Micki.

„Dann halt ihn bloß fest! Ich hab eine Maus. Ich lasse sie frei!", sagte Esther. Esther ging ein Stück weg von Micki. Micki dachte: Ich werde sie von hinten unter hundert anderen Mädchen erkennen.

Die Maus hatte aber nicht vor, davonzulaufen. Micki hatte den Hund völlig vergessen. Und der alte Hund fing an zu rennen. Esther schrie: „Halt doch den Hund! Mensch, Micki!" „Nero! Halt! Hierher!", schrie Micki und rannte auch los. Micki machte einen Sprung, fing Nero am Schwanz und ließ Nero nicht mehr los. „Gott sei Dank!", sagte Esther. „Hast du dir wehgetan?" „Nein", sagte Micki.

„Ich wollte ja nicht, dass wir sie bei uns im Keller lebend fangen und dann frisst sie dein Hund."

„Ich habe nie gedacht, dass er noch so schnell rennen kann." Dann lief sie über das Feld nach Hause.

Micki pflückte eine Kamille und riss die weißen Blätter aus: Sie liebt mich. Sie liebt mich nicht. Von Herzen, mit Schmerzen ... Micki schrieb ihren Namen innen ins Federmäppchen. Als es zur Pause läutete, riss ihm Tim das Federmäppchen aus der Hand. „Was hast du da, Mann, dass du die ganze Zeit da schaust?" Micki nahm ihm das Federmäppchen wieder ab.

Micki lief in den Schulhof. Sie spielte mit den anderen Mädchen Gummispringen.

Er ging hinter Esther ins Schulgebäude. Dann sah sie sich um und blieb stehen. Und dann beugte sie sich vor. Und dann dachte er: Jetzt küsst sie mich. Ihr Gesicht war ganz nah an seinem. Da hörte er Tims Stimme. „Esther-Baby hat er im Federmäppchen!"

Und dann stieß er sie weg von sich, so fest er konnte. Esther fiel nach hinten. Sie schrie, weil sie sofort zu bluten anfing. Da wollte er zu ihr. Aber der Direktor war schon da und zog ihn weg.

1. Esther stand in der Pausenschlange, um ihr Pausenbrot zu kaufen, als ...

1. Micki plötzlich sie bemerkte.
2. Tom Micki fragte, was er kaufen wollte.
3. Esther Micki plötzlich bemerkte.

2. Micki sah Esther auf dem Feld, als ...

1. er Nero spazieren führte.
2. er mit Herrn Kreuder dorthin ging.
3. er dort Herrn Kreuder mit Nero traf.

3. Esther kam aufs Feld, ...

1. um mit Micki zu sprechen.
2. um die Blumen zu pflücken.
3. um die Maus freizulassen.

4. Der alte Hund fing an zu rennen, weil ...

1. er mit Esther spielen wollte.
2. er die Maus fangen wollte.
3. er einen anderen Hund sah.

5. Micki pflückte eine Kamille und riss die weißen Blätter aus, weil ...

1. sich Esther in ihn verliebte.
2. er sich in Esther verliebte.
3. es viele Kamillen gab.

6. Als es zur Pause läutete, ...

1. lief Micki in die Pausenschlange.
2. lief Micki durchs Schulhaus.
3. beobachtete Micki im Schulhof, wie Esther spielt.

7. Micki stieß Esther stark weg von sich, denn er ärgerte sich darüber, ...

1. dass Tom darauf kam, dass Micki verliebt war.
2. dass Esther ihn nicht geküsst hat.
3. dass Tom allen gesagt hatte, was in Mickis Federmäppchen stand.

Punkte - (maximal 14)

Lexik und Grammatik

Lesen Sie den Folgenden Text und entscheiden Sie , welches Wort (a, b oder c) in die Lücken (1-10) passt.

Bearbeitungszeit: 20 Minuten

Weiße Mäuse

Also, als ich ungefähr zehn Jahre alt war, wollte ich unbedingt ein Haustier haben. Aber meine Eltern wollten das nicht. Also ging ich in die Tierhandlung und kaufte zwei weiße Mäuse,__________(1) ich damals zwei Mark bezahlte.

___________(2) ich sie in einem Karton in meinem Zimmer versteckte, nahm ich Brot aus der Küche, um sie zu füttern. Tja, und plötzlich hatte ich zwölf weiße Mäuse. Meine Mutter sagte zwar, dass es in meinem Zimmer so komisch rieche, und dann ____________(3) die Fenster immer ______________(3).

Aber sie dachte natürlich nie ____________(4), dass es weiße Mäuse waren. - Na ja, es blieb nicht bei zwölf weißen Mäusen. Bald waren es fünfzig.

Eines Tages _________(5) ein Loch von den Mäusen in den Karton____________(5). Und _________(6) ich aus der Schule kam, waren überall Mäuse in meinem Zimmer - im Bett, auf dem Schrank, hinter meinen Büchern, vor dem Spiegel. Und dann kam meine Mutter ins Zimmer, sah die weißen Mäuse und schrie und schrie und schrie: „Man__________(7) Mäuse nicht zu Hause halten."

Ich holte mir einen Karton, fing die Mäuse ein, _________(8) natürlich sofort weg mussten, und nahm sie am nächsten Tag mit in die Schule. Und da verkaufte ich sie auf dem Schulhof für fünfzig Pfennig das Stück. Na ja, und_____________(9) das ganz preiswert war, waren sie alle schnell verkauft. Und ich hatte in der Tasche fünfundzwanzig Mark,__________(10) damals viel Geld waren.

		für die		dafür		wofür
		wenn		wann
		wurde aufgemacht		hat aufgemacht		wird aufgemacht
		an das		daran		woran
		haben gefressen		wird fressen		wurde gefressen
		wenn		wann
		kann		darf		soll
		weil		denn		deshalb
		dessen				deren

Punkte (maximal 20)

Schreiben

Kommentieren Sie die folgende Aussage:

„Reisen sind das beste Mittel zur Selbstbildung.“(Karl Julius Weber)

Nehmen Sie Stellung zu diesem Problem. Sie können sich an folgenden Plan

halten:

1. Einleitung: Erklären Sie das Problem in allgemeinen Zügen.
2. Ihre persönliche Stellungnahme zum Problem: Erläutern Sie Ihre Meinung.
   - Schlussfolgerungen: Formulieren Sie ein abschließendes Urteil.

Der Umfang Ihres Textes: 100-140 Wörter.

Sie haben 30 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.

Punkte (maximal 20)

Sprechen

Sie sprechen mit einem Schüler/ einer Schülerin aus Deutschland über ein Aufenthaltsprogramm. Stellen Sie bitte Fragen an ihn /sie und beantworten Sie Fragen Ihres Partners. Ihr Mitschüler spielt die Rolle Ihres Partners.

Punkte - (maximal 20)

Gesamtpunktzahl – (maximal 100)

Предварительный просмотр:

Ключи

Аудирование

1-в, 2-а, 3-в, 4-с, 5-а, 6-а, 7-с, 8-в, 9-а, 10-а (20)

Чтение

Задание 1

1F, 2G, 3D, 4C, 5B, 6A (6)

Задание 2

1A, 2A, 3C, 4B, 5b, 6c, 7c (14)

Лексика и грамматика (20)

1A, 2C, 3A, 4B, 5C, 6C, 7B, 8B, 9A, 10B

Предварительный просмотр:

В разделе «Аудирование» предлагается задание с полным пониманием содержания.

Максимальное количество баллов - 20 (по 1 баллу за каждый правильный ответ). Время выполнения: 5-7 минут.

В разделе «Чтение» предлагается задание для контроля двух видов чтения: чтение с пониманием основного содержания и чтение с полным пониманием содержания. Максимальное количество баллов - 20 (по 1 баллу за каждый правильный ответ). Время выполнения: 25 минут.

Раздел «Лексика и грамматика» включает одно задание на заполнение пропусков в связном тексте с выбором ответа. Максимальное количество баллов - 20. Время выполнения: 20 минут.

В разделе «Письмо» представлено письменное высказывание с элементами рассуждения. Максимальное количество баллов - 20. Время выполнения: 30 минут.

При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры

Баллы	Качество выполнения задания
20-18	Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, практически отсутствуют ошибки (2-3 ошибки допустимы).
17-15	Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество (до 5) орфографических и лексико-грамматических погрешностей.
14-11	Коммуникативная задача решена, значительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей (не более 10) немного затрудняет понимание текста, есть нарушения в оформлении текста письма. Не выдержан заданный объём слов.
10-6	Коммуникативная задача решена частично, большое количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей существенно влияет на понимание текста, не соблюдены основные правила оформления текста. Не выдержан заданный объём слов.
	Коммуникативная задача частично решена, понимание текста затруднено наличием очень большого количества орфографических и лексико-грамматических погрешностей (в каждом слове). Не соблюдены правила оформления письма. Не выдержан заданный объём слов.

При оценивании заданий по говорению учитываются следующие параметры

Баллы	Критерий 1	Критерий 2	Критерий 3	Критерий 4
	Решение коммуникативной задачи	Произношение	Грамматика	Лексика
20-15	Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию. Объём не менее 7-8 фраз.	В произношении отсутствуют существенные погрешности (практическое отсутствие фонетических ошибок).	Нечастые грамматические погрешности в речи учащегося не вызывают в понимании решаемых им коммуникативных задач. затруднений	Используемые лексические средства разнообразны.
14-9	Коммуникативная задача решена не в полном объёме из-за отсутствия логики в построении высказывания. Недостаточно раскрыта тема.	Понимание речи затруднено наличием частых фонетических и интонационных ошибок.	Грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании коммуникативных задач.	Выбор лексических средств не всегда соответствует решаемым коммуникативным задачам, учащиеся испытывают затруднения в подборе слов и речевых клише.
	Коммуникативная задача решена частично. Высказывания учащегося нелогичны и несвязны.	Речь учащегося почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонетических ошибок и неправильного произнесения отдельных звуков.	Многочисленные грамматические ошибки затрудняют понимание и делают почти невозможным выполнение коммуникативной задачи.	Очень ограниченный словарный запас делает невозможным выполнение коммуникативной задачи.
	Коммуникативная задача не решена.

Общее количество баллов за устную часть (раздел «Говорение») - 20 .

Итого: максимальное количество баллов за все задания - 100.